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【摘要】在教育改革不断深入的背景下，高中英语教学中对阅读写作的要求也不断提高。怎样培养以及提高学生的英语阅读写作能力逐渐成为教育学者的关注焦点与研究重点。而在高中英语教学中阅读写作教学是不可缺少的一部分，它能够提高学生对英语知识的理解能力，更能够提高学生的写作与阅读能力，积累大量词汇和英语素材。本文阐述阅读对英语写作能力的重要性，探讨在阅读教学中如何提高学生的写作能力，培养学生综合英语能力。
【关键词】高中英语 阅读写作 教学
英语是一门语言，英语教学是一门包含听说读写四大方面的语言技能教学。其中英语写作是语言输出最基本的渠道，更能够体现学生对英语综合利用的能力，同时英语写作也在高考试卷中占据较大分值。在这种种因素下，培养学生英语写作能力十分重要，这是高中英语教学的重点，更是学生未来全方位提高英语能力的重点。随着教育改革的不断推进，英语老师也在不断寻求更有效的写作教学方法，本文以此为入点，探讨行之有效的措施，为未来高中英语教学改革提供一定参考价值。
一、阅读对英语写作的重要性
1.帮助学生掌握更多英语句型和词汇。英语教学中对近义词的讲解十分重视，虽然是近义词，但是它们各自的适用范围却不同，学生在不了解的情况下很难对其正确区分和应用。比如不同情态动词的区分对于学生来说就很困难。单单依靠学生死记硬背的枯燥无聊方式来记忆是无法将学生学习英语的兴趣引发出来，反而会令他们更为主动的放弃学习。但是换种方式，比如学生感兴趣的文章或者实时报道中利用一些情节背景来展开阅读，培养他们的语言习惯，慢慢将不同词汇的应用积累下来并加以区分，如此循序渐进的学习不仅有助于学生对语言精确性的掌握，还能引导学生发现学习英语的乐趣。
2.帮助学生掌握一定的语言知识与文化背景。学生在高中时代接触的英语文章必须具备三大特点，第一，具有真实交际的语言；第二，语言内容丰富；第三，文章含有浓厚的文化知识。这样在英语教学中，老师不仅可以讲解英语词汇、语法以及句型的应用，还能在讲解这些过程中培养学生的语言美感以及语言艺术的欣赏能力，更能够了解不同地方的文化背景知识。因此，在阅读英语作品的时候以上三大点缺一不可，否则不利于学生英语词汇与文化知识的积累。
3.帮助学生掌握一定的写作技巧。在英语作品阅读中，老师可以借助这些作品来讲解各种写作技巧以及写作表达方式，这样真实案例的讲解有助于学生更好的理解以及掌握写作技巧与知识，比如英语写作中的不同文体以及段落结构等等，这些对培养以及提高学生写作能力都相当重要。
二、高中英语教学中学生写作能力提高的有效措施
1.英语写作的结构框架。高中英语阅读作品中，类型繁多且体裁各不相同，基本上可以分为小说、戏剧、诗歌、散文等多种形式。单从写作角度来看，高中英语写作一般以说明文和记叙文为主。前者是将客观事物的特点描述出来，而后者则是以事情发生的时间顺序为着陆点，对整个过程进行描述。因此，想要引导学生构建紧扣主题的写作思路就要从文章的结构以及框架入手，并且将其他用于修饰的部分先去除。充分掌握写作框架和结构就不会在以后的写作中出现结构混乱以及主题不清晰的情况。
2.多阅读，丰富学生的语言知识。在漫长的英语学习过程中，学生会不断积累各种接触到的词汇，对词汇的理解也会不断加深，对词汇的应用也将更全面。而在写作中词汇是不可缺少的组成，众多词汇才构成一篇文章，词汇的正确运用才能写好一篇文章。因此，提高学生的英语阅读量，积累更丰富的词汇，必然有助于英语写作能力的提升。除此之外，老师在进行英语教学中，对重点词汇的组成、用法以及不同应用的词性变化上要有针对性的详细讲解，引导学生自己去比较这其中的不同点并进行比较、分析、归纳以及总结。制定时间表安排学生对英语文章进行翻译练习以及反翻译练习。对词汇各方面的讲解非常重要，但是也不能忽视英语教材中期中重点知识的讲解，比如句型的缩写以及改写。将各种句型以及词汇不断积累，必然有利益学生英语词汇运用能力的提高，进而促进英语写作能力的提升。
3.文章仿写。在英语阅读写作教学中，上述两种方法虽然常见且作用显著，但文章仿写方法带来的作用也不可忽视，特别是该方法必须是在学生的阅读素材达到一定程度后才能实行。简单来说就是老师讲英语教材讲完并促进正确理解文章内容后，根据学生自己理解的内容进行故事还原。学生还原的故事不需要和原文内容一模一样，但是必须在文章原有意思的基础上进行重写编写，如此才能实现学生英语写作能力提高的目的。
三、结论
在英语教学中阅读写作教学发挥着不可忽视的重要作用，但英语写作能力无法一蹴而就，需要不断练习与积累词汇、语法等，还需要老师的正确指导与教学，需要学生坚持不懈的努力，这样才能培养以及提高英语写作能力，真正喜欢上学习英语，成为英语综合能力强的复合型人才。而英语写作往往是枯燥无味的，激发学生的写作热情就需要充分实施上述三点策略，特别是带领学生阅读兴趣相关的英语文章。
参考文献：
[1]史云飞.浅析高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J].海外英圃.2014.5：99-100.
[2]丁燕云.对高中英语写作教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报.2007.12（12）：121-124.
[3]姚丽平.解析英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].创新教育：65.
【关键词】高中英语 阅读写作 教学
英语是一门语言，英语教学是一门包含听说读写四大方面的语言技能教学。其中英语写作是语言输出最基本的渠道，更能够体现学生对英语综合利用的能力，同时英语写作也在高考试卷中占据较大分值。在这种种因素下，培养学生英语写作能力十分重要，这是高中英语教学的重点，更是学生未来全方位提高英语能力的重点。随着教育改革的不断推进，英语老师也在不断寻求更有效的写作教学方法，本文以此为入点，探讨行之有效的措施，为未来高中英语教学改革提供一定参考价值。
一、阅读对英语写作的重要性
1.帮助学生掌握更多英语句型和词汇。英语教学中对近义词的讲解十分重视，虽然是近义词，但是它们各自的适用范围却不同，学生在不了解的情况下很难对其正确区分和应用。比如不同情态动词的区分对于学生来说就很困难。单单依靠学生死记硬背的枯燥无聊方式来记忆是无法将学生学习英语的兴趣引发出来，反而会令他们更为主动的放弃学习。但是换种方式，比如学生感兴趣的文章或者实时报道中利用一些情节背景来展开阅读，培养他们的语言习惯，慢慢将不同词汇的应用积累下来并加以区分，如此循序渐进的学习不仅有助于学生对语言精确性的掌握，还能引导学生发现学习英语的乐趣。
2.帮助学生掌握一定的语言知识与文化背景。学生在高中时代接触的英语文章必须具备三大特点，第一，具有真实交际的语言；第二，语言内容丰富；第三，文章含有浓厚的文化知识。这样在英语教学中，老师不仅可以讲解英语词汇、语法以及句型的应用，还能在讲解这些过程中培养学生的语言美感以及语言艺术的欣赏能力，更能够了解不同地方的文化背景知识。因此，在阅读英语作品的时候以上三大点缺一不可，否则不利于学生英语词汇与文化知识的积累。
3.帮助学生掌握一定的写作技巧。在英语作品阅读中，老师可以借助这些作品来讲解各种写作技巧以及写作表达方式，这样真实案例的讲解有助于学生更好的理解以及掌握写作技巧与知识，比如英语写作中的不同文体以及段落结构等等，这些对培养以及提高学生写作能力都相当重要。
二、高中英语教学中学生写作能力提高的有效措施
1.英语写作的结构框架。高中英语阅读作品中，类型繁多且体裁各不相同，基本上可以分为小说、戏剧、诗歌、散文等多种形式。单从写作角度来看，高中英语写作一般以说明文和记叙文为主。前者是将客观事物的特点描述出来，而后者则是以事情发生的时间顺序为着陆点，对整个过程进行描述。因此，想要引导学生构建紧扣主题的写作思路就要从文章的结构以及框架入手，并且将其他用于修饰的部分先去除。充分掌握写作框架和结构就不会在以后的写作中出现结构混乱以及主题不清晰的情况。
2.多阅读，丰富学生的语言知识。在漫长的英语学习过程中，学生会不断积累各种接触到的词汇，对词汇的理解也会不断加深，对词汇的应用也将更全面。而在写作中词汇是不可缺少的组成，众多词汇才构成一篇文章，词汇的正确运用才能写好一篇文章。因此，提高学生的英语阅读量，积累更丰富的词汇，必然有助于英语写作能力的提升。除此之外，老师在进行英语教学中，对重点词汇的组成、用法以及不同应用的词性变化上要有针对性的详细讲解，引导学生自己去比较这其中的不同点并进行比较、分析、归纳以及总结。制定时间表安排学生对英语文章进行翻译练习以及反翻译练习。对词汇各方面的讲解非常重要，但是也不能忽视英语教材中期中重点知识的讲解，比如句型的缩写以及改写。将各种句型以及词汇不断积累，必然有利益学生英语词汇运用能力的提高，进而促进英语写作能力的提升。
3.文章仿写。在英语阅读写作教学中，上述两种方法虽然常见且作用显著，但文章仿写方法带来的作用也不可忽视，特别是该方法必须是在学生的阅读素材达到一定程度后才能实行。简单来说就是老师讲英语教材讲完并促进正确理解文章内容后，根据学生自己理解的内容进行故事还原。学生还原的故事不需要和原文内容一模一样，但是必须在文章原有意思的基础上进行重写编写，如此才能实现学生英语写作能力提高的目的。
三、结论
在英语教学中阅读写作教学发挥着不可忽视的重要作用，但英语写作能力无法一蹴而就，需要不断练习与积累词汇、语法等，还需要老师的正确指导与教学，需要学生坚持不懈的努力，这样才能培养以及提高英语写作能力，真正喜欢上学习英语，成为英语综合能力强的复合型人才。而英语写作往往是枯燥无味的，激发学生的写作热情就需要充分实施上述三点策略，特别是带领学生阅读兴趣相关的英语文章。
参考文献：
[1]史云飞.浅析高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J].海外英圃.2014.5：99-100.
[2]丁燕云.对高中英语写作教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报.2007.12（12）：121-124.
[3]姚丽平.解析英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].创新教育：65.