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摘 要：小学生的学习不仅需要自己的努力，同时也需要老师和家长的积极引导。农村的留守儿童长期缺少父母的陪伴，他们的学习情况也因此受到了一些不好的影响，本文对农村留守儿童不能有效地完成家庭作业的成因及对应策略进行了探讨和分析。
关键词：农村小学;留守儿童;家庭作业
引言
随着我国经济的高速发展和城市化进程的不断加快，很多农民离开家乡，外出务工。他们的孩子被迫留在家乡，成为留守儿童。我国有着非常庞大的留守儿童队伍，他们长期缺乏父母的关心照顾，所以在教育方面经常存在着诸多问题。
一、农村留守儿童不能有效完成家庭作业的成因
（一）家庭监管不力
留守儿童的父母大多都外出打工，身边往往只有爷爷奶奶对他们进行监护。因此普遍存在的情况是监护人年迈体弱且文化程度不高，所以难以对学生的作业进行良好的监督与指导，或者是监护人对学生过分溺爱，不能对他们进行严格要求。无论以上哪种情景，都会直接导致学生难以按时完成作业，学习水平难以提高的状况。
（二）家长与老师之间缺乏沟通
受各种现实原因的影响，农村留守儿童的家长很难走进学校，与老师就学生的学习情况展开有效的沟通，所以他们在对学生的教育管理上根本没有机会达成统一的认识[1]。很多留守儿童的家长就连在开学时，也没有陪着孩子进行报道，他们往往把对孩子的教育工作完全交付给老师。就算有的家长有对孩子进行教育的观念意识，也很可能因为工作的原因而缺乏与老师进行深度沟通交流的机会，这样的现状造成了老师与家长对学生管理的脱节。
（三）作业形式死板单一
很多老师在给学生布置课后作业时缺乏足够的灵活性，单调重复的作业内容常常会导致学生失去对作业的兴趣，从而失去了认真完成作业的动力。如果学生每天需要完成的作业内容严重缺乏趣味性和挑战性，再加上他们缺乏家长有力的监督指导，并且没有完成作业会受到老师的批评，很多人会由此对作业产生厌烦，畏难的情绪，情况严重时甚至会出现逆反，厌学等状况。学生对作业产生的极端态度将对他的学习起到非常消极的影响，所以老师一定要避免这种情况的发生。
二、促进农村留守儿童有效完成家庭作业的策略
（一）改变观念，加强家庭监管力度
这里的“改变观念”具体是有“改变留守儿童家长观念”和“改变留守儿童观念”这两重含义。
首先，改变留守儿童家长的观念是指家长能够正确认识到家庭教育对孩子的影响。儿童大多具有多动贪玩的天性，如果不对其加以管束，他们很难完成既定的学习目标，但如果家长可以对其进行认真监管和督促，他们的作业完成情况一定会有所改善，成绩也会取得相应的进步。
其次，改变留守儿童观念是指留守儿童应该养成按时完成作业的良好习惯。习惯的养成首先需要他们在认知上进行深刻的改变，老师可以多花时间对每个人的情况进行了解，然后给予他们充分的爱与关怀[2]。面对那些一直无法按时完成作业的学生，老师可以与他们进行单独谈话，找到他们无法完成作业的原因，如果是能力上的问题，老师要提供切实的指导来帮助他们解决困难;如果是态度的问题，老师可以晓之以情，动之以理让学生可以感受到读书的重要作用以及读书机会的来之不易，让学生对学习产生正确的认识，从而实现他们的学习态度从被迫到主动的改变。
（二）老师加强对学生的关怀，进行与家长之间的深入沟通
在放学后或者休息节假日时，老师可以深入村子，到学生家里进行家访。这样的做法有利于老师对学生家庭进行深入的了解，从而可以为他们提供更具有针对性的帮助。家访同时也创造了老师与学生家长进行深入沟通交流的机会，这样能够使他们分别就各自掌握的学生情况进行相互交流，有利于之后采取更为有效的教育教学方式对学生开展教学。只有对学生足够用心，才可能具体入微地掌握学生的真实状况，并对他们存在的问题对症下药，最终促进他们成绩提高，学习进步。
（三）改变形式，丰富家庭作业内容
在给学生布置作业时，应该注意遵循以下几条原则：
一，作业在精不在多，盲目地进行题海战术是一种非常不明智的做法。学习初期时，学生对知识的内容和含义还没有形成清晰深刻的理解，如果在这时运用题海战术的方式进行训练，这无疑极大地增大了学生学习的负担却难以起到良好的学习效果，只有精准确切的练习才能有助于学习提升。
二，作业在易不在难，这里的“易”不单是指“容易”，还有“基础”的含义。如果进行细心观察分析，就不难发现不能按时完成家庭作业的学生大多基础都比较差，所以老师在布置作业时，不要过于为难这部分学生[3]。布置作业的目的是为了能够加深学生对知识的理解掌握，而不是进行选拔比赛，所以根據实际情况适当地降低作业难度有助于提高学生的作业完成情况。
三，作业在活不在死，这里的“死”指的是“死板”，老师在给学生布置作业时可不只拘泥于习题这一种形式。例如，在学习加减法时，老师可以让学生去商店帮爷爷奶奶买东西，通过这一方式能够让他们直观地体会加减法运算过程。所以说，不只是作业练习这一形式能够让学生进行学习，灵活地选择作业形式能够使学生更好地掌握知识。
总结
随着我国进城务工的人数不断攀升，留守儿童的数量还在不断增加。作为小学老师，我们应该将更多的精力投入到对留守儿童的教育中去，面对他们不能有效地完成家庭作业的现状，要积极地提出应对策略来改变这种情况，帮助他们养成良好的学习习惯，取得优异的学习成绩。
参考文献：
[1]叶敏.农村留守儿童的学习问题及对策研究[D].广西师范大学，2015.
[2]周光池.小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养[J].西部素质教育，2016，210：187.
[3]马雪琴.农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D].西北师范大学，2010.
关键词：农村小学;留守儿童;家庭作业
引言
随着我国经济的高速发展和城市化进程的不断加快，很多农民离开家乡，外出务工。他们的孩子被迫留在家乡，成为留守儿童。我国有着非常庞大的留守儿童队伍，他们长期缺乏父母的关心照顾，所以在教育方面经常存在着诸多问题。
一、农村留守儿童不能有效完成家庭作业的成因
（一）家庭监管不力
留守儿童的父母大多都外出打工，身边往往只有爷爷奶奶对他们进行监护。因此普遍存在的情况是监护人年迈体弱且文化程度不高，所以难以对学生的作业进行良好的监督与指导，或者是监护人对学生过分溺爱，不能对他们进行严格要求。无论以上哪种情景，都会直接导致学生难以按时完成作业，学习水平难以提高的状况。
（二）家长与老师之间缺乏沟通
受各种现实原因的影响，农村留守儿童的家长很难走进学校，与老师就学生的学习情况展开有效的沟通，所以他们在对学生的教育管理上根本没有机会达成统一的认识[1]。很多留守儿童的家长就连在开学时，也没有陪着孩子进行报道，他们往往把对孩子的教育工作完全交付给老师。就算有的家长有对孩子进行教育的观念意识，也很可能因为工作的原因而缺乏与老师进行深度沟通交流的机会，这样的现状造成了老师与家长对学生管理的脱节。
（三）作业形式死板单一
很多老师在给学生布置课后作业时缺乏足够的灵活性，单调重复的作业内容常常会导致学生失去对作业的兴趣，从而失去了认真完成作业的动力。如果学生每天需要完成的作业内容严重缺乏趣味性和挑战性，再加上他们缺乏家长有力的监督指导，并且没有完成作业会受到老师的批评，很多人会由此对作业产生厌烦，畏难的情绪，情况严重时甚至会出现逆反，厌学等状况。学生对作业产生的极端态度将对他的学习起到非常消极的影响，所以老师一定要避免这种情况的发生。
二、促进农村留守儿童有效完成家庭作业的策略
（一）改变观念，加强家庭监管力度
这里的“改变观念”具体是有“改变留守儿童家长观念”和“改变留守儿童观念”这两重含义。
首先，改变留守儿童家长的观念是指家长能够正确认识到家庭教育对孩子的影响。儿童大多具有多动贪玩的天性，如果不对其加以管束，他们很难完成既定的学习目标，但如果家长可以对其进行认真监管和督促，他们的作业完成情况一定会有所改善，成绩也会取得相应的进步。
其次，改变留守儿童观念是指留守儿童应该养成按时完成作业的良好习惯。习惯的养成首先需要他们在认知上进行深刻的改变，老师可以多花时间对每个人的情况进行了解，然后给予他们充分的爱与关怀[2]。面对那些一直无法按时完成作业的学生，老师可以与他们进行单独谈话，找到他们无法完成作业的原因，如果是能力上的问题，老师要提供切实的指导来帮助他们解决困难;如果是态度的问题，老师可以晓之以情，动之以理让学生可以感受到读书的重要作用以及读书机会的来之不易，让学生对学习产生正确的认识，从而实现他们的学习态度从被迫到主动的改变。
（二）老师加强对学生的关怀，进行与家长之间的深入沟通
在放学后或者休息节假日时，老师可以深入村子，到学生家里进行家访。这样的做法有利于老师对学生家庭进行深入的了解，从而可以为他们提供更具有针对性的帮助。家访同时也创造了老师与学生家长进行深入沟通交流的机会，这样能够使他们分别就各自掌握的学生情况进行相互交流，有利于之后采取更为有效的教育教学方式对学生开展教学。只有对学生足够用心，才可能具体入微地掌握学生的真实状况，并对他们存在的问题对症下药，最终促进他们成绩提高，学习进步。
（三）改变形式，丰富家庭作业内容
在给学生布置作业时，应该注意遵循以下几条原则：
一，作业在精不在多，盲目地进行题海战术是一种非常不明智的做法。学习初期时，学生对知识的内容和含义还没有形成清晰深刻的理解，如果在这时运用题海战术的方式进行训练，这无疑极大地增大了学生学习的负担却难以起到良好的学习效果，只有精准确切的练习才能有助于学习提升。
二，作业在易不在难，这里的“易”不单是指“容易”，还有“基础”的含义。如果进行细心观察分析，就不难发现不能按时完成家庭作业的学生大多基础都比较差，所以老师在布置作业时，不要过于为难这部分学生[3]。布置作业的目的是为了能够加深学生对知识的理解掌握，而不是进行选拔比赛，所以根據实际情况适当地降低作业难度有助于提高学生的作业完成情况。
三，作业在活不在死，这里的“死”指的是“死板”，老师在给学生布置作业时可不只拘泥于习题这一种形式。例如，在学习加减法时，老师可以让学生去商店帮爷爷奶奶买东西，通过这一方式能够让他们直观地体会加减法运算过程。所以说，不只是作业练习这一形式能够让学生进行学习，灵活地选择作业形式能够使学生更好地掌握知识。
总结
随着我国进城务工的人数不断攀升，留守儿童的数量还在不断增加。作为小学老师，我们应该将更多的精力投入到对留守儿童的教育中去，面对他们不能有效地完成家庭作业的现状，要积极地提出应对策略来改变这种情况，帮助他们养成良好的学习习惯，取得优异的学习成绩。
参考文献：
[1]叶敏.农村留守儿童的学习问题及对策研究[D].广西师范大学，2015.
[2]周光池.小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养[J].西部素质教育，2016，210：187.
[3]马雪琴.农村小学留守儿童学习现状、问题及其改善策略[D].西北师范大学，2010.