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刷新学校文化内化学校文化
学校的差距往往是学校文化的差距,管理的差距常常是对学校文化经营的差距。追求有效的管理,首先要建设优秀的、有个性的学校文化。在这一进程中,校长是大有作为的。
1.刷新学校文化。学校文化的形成主要来自三个方面,一是学校的传统文化,二是社会时代文化,三是校长的个性文化。所谓“刷新学校文化”是指对学校传统文化进行必要的扬弃与更新,让它永远保持青春的活力和个性的魅力。刷新方式之一,让学校文化打上时代的烙印。校长对学校传统文化应在深刻感悟的基础上,顺应时代发展的要求,迎合经济社会、人民群众的合理诉求,不断注入时代的新鲜血液,及时调整、充实、扬弃学校传统文化,使之富有时代的气息,能在新的形势下指引学校更好地前行。刷新方式之二,让学校文化融入校长的理性认知。校长的学识、思想、品位、风范对学校文化的发展有着很大的影响,校长个人的价值观、信念、理想往往会从根本上影响着学校文化的发展方向。这就要求校长要能准确地解读学校发展的历史,发掘学校沿革与发展中的文化脉络,分析和反思学校当前的价值取向,根据学校现时的具体条件,补短板,扬长板,不断融入自己的理性认知,真正解决学校文化建设中深层次的矛盾和影响学校健康发展的薄弱环节,从而构建所在学校独特的文化体系。
2.内化学校文化。认同并自觉内化学校文化是有效管理的核心。优秀的学校文化只有得到全体师生的认同与内化才能发挥文化的力量。因而,要想全体师生心往一处想,劲往一处使,同舟共济,真正使管理出效益,首先要做的是思想的认同,文化的内化。认同学校的发展愿景,认同学校的办学思想,认同校长的管理理念,认同学校的行走方式,一句话,认同学校的文化,并将它内化到自己的一言一行之中。这就需要校长的人格魅力、品格修养、学识水平,更需要校长的聪明才智、敬业精神与履职能力。把学校文化内化为师生的思想、信念,使之贯穿学校生活的全过程。校长必须不断地统一思想,提高认识,将学校的内部力量统一到共同的发展愿景上,汇集到共同的前进方向上来;必须不断地完善机制,构建完整的制度体系、有效的运行机制。将强制性的制度与行走方式升华到文化层面,使师生普遍认知、认可、接受,以达到自觉、自发,自动按照制度的要求规范其行为,完成他律到自律的转化,使学校保持优秀的运行质态;必须不断修正目标,注入兴奋点,推出新的举措,让刷新后的学校文化成为师生共同的行动指南。
用好每个人力激活每个细胞
所谓管理,不少有作为的校长都强调依“理”而管。也就是说,遵循科学发展观,按事物发展的规律,使人的潜能、人的天性、人的尊严得到最大化的实现和发展。它的本质是对人的尊重,是以人的和谐发展为指向的。有效管理的第二步、第二个重要抓手,就是对学校中人的使用与激活。
1.用好每个人力。一个学校绝对不能是一个藏龙卧虎的地方。是龙就得让它腾飞,是虎就得让它跳跃!龙藏着,虎卧着,是人才的极大浪费,肯定不是有效的管理。校长应该成为一个“用才”的高手。校长要到老师中去,认识老师,发现老师,培养老师,使用老师,胸怀宽广,善纳众言,坚持“举大功而不记小过,举大善而记小瑕”的原则,知人善用,唯才是举,最大限度地调动每个老师的积极性,充分发挥整体的优势,形成“分层管理,层层负责”的群体结构。让每一个岗位都有最适合的人,让每一个人都找到适合自己的事,让每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。从而达到“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事按时做”的理想境界。
2.激活每个细胞。人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求,那就是渴望被尊重,被欣赏,渴望获得“自己就是最重要的人”的体验。随着这样的体验被不断强化,每个人都可能成为自己想做的最优秀的那一个。这就要求校长拿捏好与老师的关系,尊重、欣赏每一位老师。尊重老师,就是要尊重老师的人格,尊重老师的工作,尊重老师的合理需要;欣赏老师,就是欣赏老师的才能,欣赏老师的点滴进步,欣赏老师的个性特点。做到关心每一位老师,关注每一位老师的价值和奉献。从而激励每一位老师,让他们走出职业倦怠,全身心地投入到工作中去。
增强责任意识与能力,提升执行力
执行力指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力。它有两个核心要素:一是工作态度,二是工作能力。这也是校长提高执行力,提升管理有效性的重要切入口。
1.态度积极,不找借口。“没有借口”,是美国西点军校的名言,也是态度积极、执行力强的重要标志。校长要在工作态度,实质是在责任意识上多动脑筋。要让老师们达成这样的共识:一事当前,不管它有多困难,多棘手,需要的正确态度不是抱怨,找借口,而是认真分析存在困难的原因,积极去寻找解决问题的策略,尽最大努力争取把事情做得好一点,再好一点。要让学校的领导干部,增强角色意识。有位要有为,有为才有位,要“在其位,谋其职”,坐在什么位置,就想什么问题,负什么责任。要打造他们认真加顶真的工作作风,凡事最怕认真,一认真,就没有办不好的事;开展工作最怕顶真,一顶真,执行力不强也难。
2.提高能力,用心执行。做好管理工作,就要善于学习,向书本学习,向领导学习,向同事学习,向家长学习,更要在工作中学习,在工作中提高。要知道,看不出问题是最大的问题,意识不到差距是最大的差距,看到差距而不迎头赶上则是更可怕的差距。不怕不会做,就怕不肯做。只要肯做,想把工作做好,有什么工作没做过,不会做,或经验不够,这些都不要紧;只要肯做,想把工作做好,就一定会动脑筋,想办法,办法总比困难多,实在不会的,也一定会一边学,一边做,越做越好,能力也越来越强。有了完成工作的意愿,又有了工作能力的支撑,执行力强也就水到渠成了。
(作者单位:江苏泰州市苏陈实验小学)
学校的差距往往是学校文化的差距,管理的差距常常是对学校文化经营的差距。追求有效的管理,首先要建设优秀的、有个性的学校文化。在这一进程中,校长是大有作为的。
1.刷新学校文化。学校文化的形成主要来自三个方面,一是学校的传统文化,二是社会时代文化,三是校长的个性文化。所谓“刷新学校文化”是指对学校传统文化进行必要的扬弃与更新,让它永远保持青春的活力和个性的魅力。刷新方式之一,让学校文化打上时代的烙印。校长对学校传统文化应在深刻感悟的基础上,顺应时代发展的要求,迎合经济社会、人民群众的合理诉求,不断注入时代的新鲜血液,及时调整、充实、扬弃学校传统文化,使之富有时代的气息,能在新的形势下指引学校更好地前行。刷新方式之二,让学校文化融入校长的理性认知。校长的学识、思想、品位、风范对学校文化的发展有着很大的影响,校长个人的价值观、信念、理想往往会从根本上影响着学校文化的发展方向。这就要求校长要能准确地解读学校发展的历史,发掘学校沿革与发展中的文化脉络,分析和反思学校当前的价值取向,根据学校现时的具体条件,补短板,扬长板,不断融入自己的理性认知,真正解决学校文化建设中深层次的矛盾和影响学校健康发展的薄弱环节,从而构建所在学校独特的文化体系。
2.内化学校文化。认同并自觉内化学校文化是有效管理的核心。优秀的学校文化只有得到全体师生的认同与内化才能发挥文化的力量。因而,要想全体师生心往一处想,劲往一处使,同舟共济,真正使管理出效益,首先要做的是思想的认同,文化的内化。认同学校的发展愿景,认同学校的办学思想,认同校长的管理理念,认同学校的行走方式,一句话,认同学校的文化,并将它内化到自己的一言一行之中。这就需要校长的人格魅力、品格修养、学识水平,更需要校长的聪明才智、敬业精神与履职能力。把学校文化内化为师生的思想、信念,使之贯穿学校生活的全过程。校长必须不断地统一思想,提高认识,将学校的内部力量统一到共同的发展愿景上,汇集到共同的前进方向上来;必须不断地完善机制,构建完整的制度体系、有效的运行机制。将强制性的制度与行走方式升华到文化层面,使师生普遍认知、认可、接受,以达到自觉、自发,自动按照制度的要求规范其行为,完成他律到自律的转化,使学校保持优秀的运行质态;必须不断修正目标,注入兴奋点,推出新的举措,让刷新后的学校文化成为师生共同的行动指南。
用好每个人力激活每个细胞
所谓管理,不少有作为的校长都强调依“理”而管。也就是说,遵循科学发展观,按事物发展的规律,使人的潜能、人的天性、人的尊严得到最大化的实现和发展。它的本质是对人的尊重,是以人的和谐发展为指向的。有效管理的第二步、第二个重要抓手,就是对学校中人的使用与激活。
1.用好每个人力。一个学校绝对不能是一个藏龙卧虎的地方。是龙就得让它腾飞,是虎就得让它跳跃!龙藏着,虎卧着,是人才的极大浪费,肯定不是有效的管理。校长应该成为一个“用才”的高手。校长要到老师中去,认识老师,发现老师,培养老师,使用老师,胸怀宽广,善纳众言,坚持“举大功而不记小过,举大善而记小瑕”的原则,知人善用,唯才是举,最大限度地调动每个老师的积极性,充分发挥整体的优势,形成“分层管理,层层负责”的群体结构。让每一个岗位都有最适合的人,让每一个人都找到适合自己的事,让每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。从而达到“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事按时做”的理想境界。
2.激活每个细胞。人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求,那就是渴望被尊重,被欣赏,渴望获得“自己就是最重要的人”的体验。随着这样的体验被不断强化,每个人都可能成为自己想做的最优秀的那一个。这就要求校长拿捏好与老师的关系,尊重、欣赏每一位老师。尊重老师,就是要尊重老师的人格,尊重老师的工作,尊重老师的合理需要;欣赏老师,就是欣赏老师的才能,欣赏老师的点滴进步,欣赏老师的个性特点。做到关心每一位老师,关注每一位老师的价值和奉献。从而激励每一位老师,让他们走出职业倦怠,全身心地投入到工作中去。
增强责任意识与能力,提升执行力
执行力指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力。它有两个核心要素:一是工作态度,二是工作能力。这也是校长提高执行力,提升管理有效性的重要切入口。
1.态度积极,不找借口。“没有借口”,是美国西点军校的名言,也是态度积极、执行力强的重要标志。校长要在工作态度,实质是在责任意识上多动脑筋。要让老师们达成这样的共识:一事当前,不管它有多困难,多棘手,需要的正确态度不是抱怨,找借口,而是认真分析存在困难的原因,积极去寻找解决问题的策略,尽最大努力争取把事情做得好一点,再好一点。要让学校的领导干部,增强角色意识。有位要有为,有为才有位,要“在其位,谋其职”,坐在什么位置,就想什么问题,负什么责任。要打造他们认真加顶真的工作作风,凡事最怕认真,一认真,就没有办不好的事;开展工作最怕顶真,一顶真,执行力不强也难。
2.提高能力,用心执行。做好管理工作,就要善于学习,向书本学习,向领导学习,向同事学习,向家长学习,更要在工作中学习,在工作中提高。要知道,看不出问题是最大的问题,意识不到差距是最大的差距,看到差距而不迎头赶上则是更可怕的差距。不怕不会做,就怕不肯做。只要肯做,想把工作做好,有什么工作没做过,不会做,或经验不够,这些都不要紧;只要肯做,想把工作做好,就一定会动脑筋,想办法,办法总比困难多,实在不会的,也一定会一边学,一边做,越做越好,能力也越来越强。有了完成工作的意愿,又有了工作能力的支撑,执行力强也就水到渠成了。
(作者单位:江苏泰州市苏陈实验小学)