优化课堂教学方法就是改以往以“教为重心”为以“学为重心”，通过课堂上教师的“导演”和学生的“表演”，还学生一个轻松的能充分表现自我的学习环境，只有这样才能发挥老师的主导作用和学生的主体作用，才能给学生授之以渔，而使学生在知识和能力方面得到同步提高，培养出适应社会发展的高素质学生。
　　一、课题预习
　　课前预习是培养学生自学能力的有效措施，预习的方法，上节课结束，介绍下一节要学的内容，并根据教学内容提出具体要求，使学生的预习有针对性，提出的问题要符合学生的认知水平，既不能提出过高要求，使学生知难而退，又不能提出的问题太简单，使学生没啥可学，教师在充分研究教材，充分了解学生的基础上，提出切实可行的问题。
　　实验证明，课前预习能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点、难点，提高听课效率，可以培养学生的自学能力。预习的过程就是自觉的独立思考的过程，长期坚持下去，一定使学生的自学能力得到提高。
　　二、课堂讨论
　　在课堂的前十分钟对上节提出的问题逐个讨论，注意讨论不是简单的提问，而是鼓励学生对上节提出的问题发表自己的意见、见解，允许学生回答的问题不全面、不正确，回答较好的同学要及时给予鼓励和表扬，对基础差的学生回答的问题要细致分析找出不足，不断鼓励，增强其学习的信心，不讽刺、批评和打击积极性。
　　讨论的组织是这一过程的关键，要组织恰当，可使全体学生共同参与，全面提高，激活课堂气氛，增强学生的参与意识，使每一个学生的潜能都发挥出来。
　　三、课堂精讲
　　通过前面的讨论，一节课的知识结构已经明朗化了，重点、难点已突破出来。教师对一些较复杂的问题，较抽象的概念，寓意较深的词语和句子，可通过联系上下文，结合时代背景，引导学生一点一点的攻破，如果文章出现易混点，教师还要引导学生清晰地区别异同。
　　四、课堂巩固与学习
　　在课堂教学中，练习的质量和数量，是评价一节成功课的重要内容。体现了教师备课的质量，研究教材的水平，传授知识的技能和艺术，通过习题的引入和练習，学生应用刚学到的新知识，进行思考、练习，最后达到解决问题的目的，学习练习思考的过程是新知识在头脑中得到强化的过程，有利于巩固所学的新知识。
　　在练习的过程中，要充分调动学生的积极性，鼓励学生发表不同意见，对解题新颖，方法灵活的要及时表扬，不断培养学生的创造能力。
　　五、总结与归纳
　　在一节课的最后几分钟，要组织好本节的总结，力求学生归纳，通过手脑并用，重新整理，把本节课的主要内容，力求用简明语言概括，并谈谈自己掌握了哪些学法，使学生逐渐养成掌握科学的学习方法，养成善于总结的好习惯。