论文部分内容阅读
从问题入手,指出我国对＂科学主义＂的批判与认识,仍处于＂不及＂阶段,这种状态导致了职业教育教学督导中存在对＂过＂的价值与＂不及＂认识的缺憾,指出＂度＂是通过＂过＂而不是＂不及＂才能把握到的。基于此,考虑职业教育教学督导的科学化问题,认为科学化思想要求教学督导工具是系统性的、过程性的、精细化的以及可操作的。