只要有学校教育，就有后进生存在，这是一种很正常的现象。他们中有个别人是因智力因素造成的；绝大部份是在学习过程中由于粗心大意或因病因事耽误，不可避免地产生失误、知识脱节，日积月累，失误产生的包袱越背越重，接受新知识的能力越来越差，很自然地滑入后进生的轨道。作为教师，应全面了解每位学生的情况，留心观察，及时发现苗头，把后进生导入正途。下面，就后进生转化浅谈笔者的看法：
　　
　　一、善于分析，细心沟通
　　
　　后进生在学习过程中产生时，有一个先兆，一般来说常见的表现有：神情出现异常，思想开小差；注重衣着装扮，与人交往频繁；语言粗鲁、低俗，易出口伤人；学习成绩下降，回避与老师沟通；性格孤僻，思想闭塞，不愿与同学交往……教师必须深入走访、认真研究、仔细分析，准确弄清后进生形成的原因，掌握个体特点，因势利导、因人施教、对症下药，不管是学习还是生活，全面沟通，多方位关心。善于寻找和分析原因，积极主动地与后进生探讨和交谈诸多认识问题，及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，化解后进生思想上的闭塞、心理上的自卑。切实把工作落脚到“细”字上，促进学生健全个性和创造性思维品质的形成。
　　
　　二、平等对等，爱心浇灌
　　
　　一个班级，优生经常是教师关注的焦点，是常受表扬的对象，而后进生通常不太被重视，属于班级中的弱势群体，在不同程度会受到优生的轻视。因此，作为教师，首先要摆正心态，把一碗水端平，平等对待。尽量不把优生和后进生统一标准、搞一刀切，不按名次排座位，不搞“物以类聚，人以群分”，要让后进生的人格尊严在平等中得到认可。必须把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，善于用鼓励的语言、亲切的手势和期待的眼神去激励他们，要把爱的天平向他们倾斜，哪怕是一点一滴的闪光点，也要适度鼓励和肯定。真正把转后思想定位在“爱”字上，使后进生能从灵魂深处迸发出克服学习困难、走出后进生阴影的勇气和决心，并能抬起头来做人。让学生在爱的氛围中体会到老师对他的尊重，从而使他们有了心里话愿意跟老师说，有了事也愿意让老师出主意、想办法，能主动跟老师沟通。
　　
　　三、逐步改进，耐心呵护
　　
　　后进生的转化工作不是一朝一夕就能做好的，其过程是一个长期艰辛的、具有挑战性动态发展的过程。后进生往往意志力较薄弱，往往凭一时的激情去学习，但维持时间短，缺乏自觉性，一旦爱到外界影响又会出现反复。教师切不可操之过急，产生急躁情绪，恨铁不成钢，或者忽热忽冷、半途而废，而要率先垂范，为学生树立一个学习的楷模，平心静气、不急不躁、耐心呵护，做好心理准备，要清醒地认识到转后工作的长期性，做出长远计划，按部就班、循序渐进。要找准情感激动的特点，控制冲动，把后进生从行为过错中转化过来；要利用集体温暖去鼓励他们克服困难并给予具体帮助；要耐心细致地去开导后进生，让他们能自觉调整痛苦矛盾的心理，茁壮健康成长。把转后过程锁定到“耐”字上，陪同学生共度学习难关。
　　
　　四、点石成金，树立信心
　　
　　后进生往往意志消沉、自暴自弃、回避现实，主要是自卑心理在作怪，总觉得自己什么都不如别人，怕别人看不起自己，出现消极悲观情绪甚至逆反心理。这些现象，都是缺乏自信心，不能正视自己的闪光点而造成的。这就要求教师多动心思，采取多种形式的教育方法，组织开展丰富的活动，促使后进生的个性特长和兴趣爱好得到充分发挥，使他们感悟到自身的潜力，品尝到成功的欢乐，增强他们的勇气和自信心。教师要做到不鄙视、不冷漠，对他们要特别尊重、信任，不用公开点名的方法批评教育，要用关怀的态度取得他们的认同和接纳。同时，也应对他们有信心，坚信他们能够克服学习上的种种困难，能够战胜自我，走出后进生的行列。
　　总而言之，转化后进生是一个复杂的综合性较强的工作，是一个需长期不懈努力的工作，任重而道远。教师要用正确的育人观、高度的责任感，转变教育观念，调动一切积极因素，以细心为基础，以爱心为动力，以耐心为条件，以信心为手段，去唤醒后进生的学习意识，点燃后进生的学习热情，照亮后进生的求知之路。
　　【组稿编辑：邹 武】
　　（作者单位：562411贵州省兴义市马岭镇龙井职中）