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“说课”和“上课”是时下观摩课堂教学的两种常用形式，其利弊和功效各有千秋。我有幸参加了几次新课程背景下的“说课”竞赛及研讨活动，教益颇深。在此略作整理，祈望与同行共同探讨。
1 重视课堂内教学情境的创设
所有说课老师都非常重视教学情境的创设，如何老师由“你口袋里的钱有不够用的时候吗”引入到“数有不够用的时候吗”，唐老师由“电影《长征》片段”引入到“长征故事《七根火柴》”等，把许多学科问题与学生非常熟悉的生活情境有机的结合起来，既新颖别致，又让学生感到非常亲切，从而产生浓厚的学习兴趣。这也正是新课程改革中一个非常重要的改革趋势，值得我们学习和探讨。
2 重视学生操作能力的培养
许多说课老师都非常重视教学实践及学生实际操作能力的培养，有的设计灵动活泼，让我们大开眼界。如安老师和赵老师的课堂表演设计，贾老师的“现场招聘配镜师”设计等，充分利用直观性、娱乐性、激励性和可操作性，营造了一种浓浓的学习氛围，让学生真实地感受到学习是有用的。既培养了学生的动手、动口、动脑能力，又启发我们去重视这一教学环节，去研究教学实践和学生实际操作的设计，这也正是新课程标准的匠心所在。
3 重视学科内容的分析与整合
说课中，老师们都能在深入钻研新课程标准的基础上，以教材为依据，从实际出发，创造性地组织教学。有的老师还对教材做了必要的调整和补充，并在此基础上恰如其分地分析了本堂课在本学段的知识网络系统中所处的地位，以及它对学生的学习与发展所起的作用。有的老师为了有效地达到三维目标，强化重点，突破难点，用心去关注生活，将祖国发展壮大的历程和成果，以及在祖国现代化建设中涌现出的可歌可泣的历史瞬间与教学内容有机结合起来，使教学活动精彩纷呈，魅力无穷。如彭老师、周老师、唐老师将“‘神六’顺利返航”、“武警官兵抗洪救灾”和“开县优秀教师群体”等引入课堂。有的老师为了学生知识的掌握、技能的形成、能力的发展、情感的培养，设置了分层练习。如何老师、陈老师、颜老师均为学生设置了“必做题、选做题和课外实习作业”，落实了“人人学有价值的数学”，达到了“人人都能获得必需的数学”，渗透了“不同的人在数学上得到不同的发展”。特别是贾老师设置的“在网络中求知学习”的课外探究题，更是填补了诸多媒体教学的缺憾，是一次成功的尝试。
4 重视教学方法和学习方法的改革与创新
教师的劳动成果必须通过学生的学习效果反映出来，学生学习的好坏是衡量教师教学成败的主要标准。说课中，老师们都非常注重学生学习方法的研究。如赵老师的编童谣记单词法、贴标签法，安老师的结队活动法，周老师的圈点勾画法、讨论法和悬念法等。新课程倡导学生“自主学习、探究学习、合作交流学习”。说课中，老师们大都围绕“自主、合作、探究”学习方式，展开自己的教学设计。特别是部分教师根据说课内容和学生特点，巧妙地将传统的教学方法与新课程理念有机结合，收到了理想的教学效果。如几位数学老师在教学实数的概念及分类时，主要采用了“接受式教学法”，而教师又不失时机地提出一些有思维价值的数学问题让学生去思考，出示一些有代表性的实际问题让学生去探究，匠心独运地渗透了尝试学习、探究学习和合作学习。
5 重视现代教学媒体的运用
说课中，许多老师都制作了高质量的现代教学课件，充分利用现代化的手段来辅助教学，使本来不易反映的某些变化过程、抽象道理，通过课件的演示很直观地反映了出来，非常有利于教学，有利于辅助学生认知，从而收到理想的教学效果。如刘老师设计的与“黄浦军校”和“北伐战争”有关的影视课件，几位语文老师设计的“英雄人物谱”，贾老师设计的“眼睛”的成像原理等，均收到了生动鲜活的教学效果。
6 几点值得商榷的意见和建议：
6．1 在注重现代化教学媒体运用的同时，别忘了传统教学中的精华部分，如板书。虽然电脑媒体能反映大容量的信息，但也同时限制了信息在屏幕上停留的时间，导致一些重要内容不能长时间呈现在屏幕上，而这恰恰是传统板书的特长功能。再者，学生长时间观看屏幕，很容易产生审美疲劳，对视力也有一定影响。
6．2 “说课”不是上课的实录，课件的展示，也不是教案的翻版，而重在说清楚教学设计的思路和具体实施办法，以及这样安排的主要依据。说课中，部分老师对“课件”的操作过多，而对课件设计的理论依据、现实依据和自己的设计意图说得不够生动具体。特别是白我评价过程、自我对话过程、自我反思过程、自我提升过程没能充分反映出来。
6．3 俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，而“冰化三尺，亦非一日之暖”。教师综合素质的形成与提高，主要来自三个方面：其一，自我更新。也就是不断自学，不断积累，不断修炼，以求“脱胎换骨”；其二，竞争互助。同伴的真心互助，可以达到共同提高；同伴的友善竞争，可以实现教学双赢。因此，同行之间的竞争与互助，是我们提高自身素质的重要途径。其三，专家引领。适时的专家引领，可以使教师快捷发展；有效的专家引领，可以使教师持续发展。在此，我真诚的希望各级领导能多为老师们提供一些外出观摩学习的机会，为教师综合素质的形成与提高搭建更多的发展平台，拓展更多的发展空间。
1 重视课堂内教学情境的创设
所有说课老师都非常重视教学情境的创设，如何老师由“你口袋里的钱有不够用的时候吗”引入到“数有不够用的时候吗”，唐老师由“电影《长征》片段”引入到“长征故事《七根火柴》”等，把许多学科问题与学生非常熟悉的生活情境有机的结合起来，既新颖别致，又让学生感到非常亲切，从而产生浓厚的学习兴趣。这也正是新课程改革中一个非常重要的改革趋势，值得我们学习和探讨。
2 重视学生操作能力的培养
许多说课老师都非常重视教学实践及学生实际操作能力的培养，有的设计灵动活泼，让我们大开眼界。如安老师和赵老师的课堂表演设计，贾老师的“现场招聘配镜师”设计等，充分利用直观性、娱乐性、激励性和可操作性，营造了一种浓浓的学习氛围，让学生真实地感受到学习是有用的。既培养了学生的动手、动口、动脑能力，又启发我们去重视这一教学环节，去研究教学实践和学生实际操作的设计，这也正是新课程标准的匠心所在。
3 重视学科内容的分析与整合
说课中，老师们都能在深入钻研新课程标准的基础上，以教材为依据，从实际出发，创造性地组织教学。有的老师还对教材做了必要的调整和补充，并在此基础上恰如其分地分析了本堂课在本学段的知识网络系统中所处的地位，以及它对学生的学习与发展所起的作用。有的老师为了有效地达到三维目标，强化重点，突破难点，用心去关注生活，将祖国发展壮大的历程和成果，以及在祖国现代化建设中涌现出的可歌可泣的历史瞬间与教学内容有机结合起来，使教学活动精彩纷呈，魅力无穷。如彭老师、周老师、唐老师将“‘神六’顺利返航”、“武警官兵抗洪救灾”和“开县优秀教师群体”等引入课堂。有的老师为了学生知识的掌握、技能的形成、能力的发展、情感的培养，设置了分层练习。如何老师、陈老师、颜老师均为学生设置了“必做题、选做题和课外实习作业”，落实了“人人学有价值的数学”，达到了“人人都能获得必需的数学”，渗透了“不同的人在数学上得到不同的发展”。特别是贾老师设置的“在网络中求知学习”的课外探究题，更是填补了诸多媒体教学的缺憾，是一次成功的尝试。
4 重视教学方法和学习方法的改革与创新
教师的劳动成果必须通过学生的学习效果反映出来，学生学习的好坏是衡量教师教学成败的主要标准。说课中，老师们都非常注重学生学习方法的研究。如赵老师的编童谣记单词法、贴标签法，安老师的结队活动法，周老师的圈点勾画法、讨论法和悬念法等。新课程倡导学生“自主学习、探究学习、合作交流学习”。说课中，老师们大都围绕“自主、合作、探究”学习方式，展开自己的教学设计。特别是部分教师根据说课内容和学生特点，巧妙地将传统的教学方法与新课程理念有机结合，收到了理想的教学效果。如几位数学老师在教学实数的概念及分类时，主要采用了“接受式教学法”，而教师又不失时机地提出一些有思维价值的数学问题让学生去思考，出示一些有代表性的实际问题让学生去探究，匠心独运地渗透了尝试学习、探究学习和合作学习。
5 重视现代教学媒体的运用
说课中，许多老师都制作了高质量的现代教学课件，充分利用现代化的手段来辅助教学，使本来不易反映的某些变化过程、抽象道理，通过课件的演示很直观地反映了出来，非常有利于教学，有利于辅助学生认知，从而收到理想的教学效果。如刘老师设计的与“黄浦军校”和“北伐战争”有关的影视课件，几位语文老师设计的“英雄人物谱”，贾老师设计的“眼睛”的成像原理等，均收到了生动鲜活的教学效果。
6 几点值得商榷的意见和建议：
6．1 在注重现代化教学媒体运用的同时，别忘了传统教学中的精华部分，如板书。虽然电脑媒体能反映大容量的信息，但也同时限制了信息在屏幕上停留的时间，导致一些重要内容不能长时间呈现在屏幕上，而这恰恰是传统板书的特长功能。再者，学生长时间观看屏幕，很容易产生审美疲劳，对视力也有一定影响。
6．2 “说课”不是上课的实录，课件的展示，也不是教案的翻版，而重在说清楚教学设计的思路和具体实施办法，以及这样安排的主要依据。说课中，部分老师对“课件”的操作过多，而对课件设计的理论依据、现实依据和自己的设计意图说得不够生动具体。特别是白我评价过程、自我对话过程、自我反思过程、自我提升过程没能充分反映出来。
6．3 俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，而“冰化三尺，亦非一日之暖”。教师综合素质的形成与提高，主要来自三个方面：其一，自我更新。也就是不断自学，不断积累，不断修炼，以求“脱胎换骨”；其二，竞争互助。同伴的真心互助，可以达到共同提高；同伴的友善竞争，可以实现教学双赢。因此，同行之间的竞争与互助，是我们提高自身素质的重要途径。其三，专家引领。适时的专家引领，可以使教师快捷发展；有效的专家引领，可以使教师持续发展。在此，我真诚的希望各级领导能多为老师们提供一些外出观摩学习的机会，为教师综合素质的形成与提高搭建更多的发展平台，拓展更多的发展空间。