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摘要：高中正是学生系统、正规的学习政治科目的关键期，因此高中的政治教学质量对学生今后的学习是否能奠定坚实的基础有着重要的影响。就目前来说，学生是否理解并掌握政治的知识和教师能否利用科学、正确的教学方法有着密切的关系，所以为了响应新课程改革中对学生提出要具有解决实际问题的能力而且政治的沟通水平能够达到一定标准，必须打破以前的传统教学模式，对政治课堂教学方法进行一定的调整。“生活化课堂”是新课程改革的要求，也是政治课教学的内在需求，针对此政策，高中政治课教学必须要回归生活。
关键词：高中政治；教学生活化；新课改；必要性
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0031-01
1.引言
高中的政治教学效率一直都是教学界较为关注的热点，随着时代的进步，教学的理念和方法也不断的在更新，传统的教学模式仅仅就围绕着一块黑板、一个讲台、一本教科书和教师长篇大论的说教，学生则埋头奋笔疾书，这样的单一和枯燥的教学模式让政治课毫无生机可言，虽然教师和学生都辛苦，但往往是事半功倍的效果。为了改变这一情况，教师们不断寻去新的教学方法，其中生活化教学的应用取得了明显的效果，高中政治课堂生活化就是依托生活来展开教学，使得学生拥有利用知识来解决现实问题的能力，同时还可以提高学生的道德素质、丰富学生的情感体验。接下来就为大家分析一下高中政治课堂生活化的必要性，以及怎样实施课堂生活化。
2.实施高中政治课堂生活化的原因
随着时代的变迁、政策的变革，人们的追求变得不一样，从而摄取知识的途径也不一样，对知识的满足程度也相应的有了明显的提高，从前传统的方法已经不适应现在的学生，必须要改变。政治课堂教学生活化有三个基本特点，分别是日常生活课堂化、现实生活学生化、可能生活学生化，即由教师创建生活情境，使课堂更加生活有趣。
2.1高中政治课堂生活化的必要性
（1） 顺应课程改革的必然要求。新课改中明确指出：本课程要立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点寓于社会生活之中，构建学科知识，使理论与生活有机的结合起来。同时，新课改也在致力于培养学生的适应环境和生存的能力，学会学习，学会与他人合作。
（2） 高中政治学科教学的内在要求。在高中的政治柯昂上大部分都会出现学生昏昏欲睡的现象，在人们的印象中，这门学科总是枯燥无味的，究其原因，无非是政治课上过于强调了理论性的知识使学生脱离了现实的生活，太过于抽象，才出现了以上情形。要让学生们对政治课感兴趣，就要贴近生活、贴近学生，马克思主义也只有回归于生活才会真正的被学生所理解和接受。
（3） 是适应高中生个性思维发展的源泉。我国高中年级的学生只处于向青年的过渡时期，这个时期他们会根据教学要求而比较稳定且长期的观察某种现象，并开始用批判和辩证的观点看待周围的事物，喜欢独立的寻找事物现象的原因和规律。思想政治学科是一门生活的科学，其本质也是对生活真知的表现，为此，这门学科要引领学生关注生活，把基本观点和原理融入进鲜活的题材当中。
2.2高中政治课堂教学生活化的重要性
（1） 有助于学生理解和运用知识。传统的教学方式往往是事半功倍的效果，因为它过于强调了理论知识的理解和记忆，没有和实际生活相联系，使得理论知识脱离现实，缺乏实用性。而课堂生活化将知识与生活搭桥，让学生能够更好地把知识运用于实际生活，并在实际生活中更好地理解政治知识。
（2） 有助于激发学生的兴趣。传统单一、枯燥的教学模式已经不能满足现代学生的要求，课堂生活化教学使课堂更加形象、生动，让学生参与到课堂中来，从而激发学生学习政治的兴趣，提高学生的积极性。
3.高中政治课堂生活化的策略
为了响应新课改的要求，将改变传统的教学模式，加入多种类的元素，打破以往枯燥的学习氛围，下面就简要说一下新型教育模式所要注意事项：
3.1创建生活情境，激发学生兴趣
教师可以通过多媒体设备来为学生展示真实的生活，有助于学生分析问题本身，看到问题的实质，丰富学生的生活经验。在课堂中，教师要有意识地为学生创设生活的情境，使其与教学内容相照应，例如讲到世界文化的多样性时，可以通过播放各国的风俗短片来加深学生的印象，提高学学习的兴趣，还可通过开展辩论赛使得学生增加对知识的理解和使用。
3.2融合生活素材，拓展教学空间
随着社会的发展，新鲜事物不断出现，单纯依靠课本上的内容不能对学生产生太大的新鲜感，政治教师不应该把教学的地点局限在课堂上，应当与生活密切的联系起来，在教学当中充分地利用起来。教师可带领学生走出课堂走进生活，参观博物馆等有意义的地方，将政治知识与现实联系起来，并运用政治知识解决生活中出现的问题。
3.3掌握好教师扮演的角色，让学生成为课堂的主体
教师来引导学生学习，但是要掌握好度，有选择性的指导学生完成学习任务，不能全盘告之，否则就使得学生丧失了学习的能力，要让他们举一反三，锻炼他们的听、读、写。
4.总结
总的来说，高中政治课堂教学生活化能够有效地提高政治的教学质量，激发学生的兴趣，主动学习政治，将学习和生活相联系，有利于学生对知识的理解和掌握，并利用知识来解决现实问题。高中政治课堂教学生活化也符合了新课改的要求，充分体现了它的重要理念，让政治这门学科在生活中绽放光芒，通过书本的知识与外界环境的结合，让学生有了开阔的眼界，帮助学生树立正确的三观。所以，应不断挖掘和推广这种教学模式。
（作者单位：四川省眉山车城中学）
参考文献：
[1]沈世弘.构建高中政治生活化课堂教学模式的探索.《成功（教育版）》.2012年24期
[2]马曼.新课程背景下高中政治生活化教学策略初探.《新课程学习（社会综合）》.2013年2期
[3]李彩霞.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透.《学周刊A版》.2013年10期
关键词：高中政治；教学生活化；新课改；必要性
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0031-01
1.引言
高中的政治教学效率一直都是教学界较为关注的热点，随着时代的进步，教学的理念和方法也不断的在更新，传统的教学模式仅仅就围绕着一块黑板、一个讲台、一本教科书和教师长篇大论的说教，学生则埋头奋笔疾书，这样的单一和枯燥的教学模式让政治课毫无生机可言，虽然教师和学生都辛苦，但往往是事半功倍的效果。为了改变这一情况，教师们不断寻去新的教学方法，其中生活化教学的应用取得了明显的效果，高中政治课堂生活化就是依托生活来展开教学，使得学生拥有利用知识来解决现实问题的能力，同时还可以提高学生的道德素质、丰富学生的情感体验。接下来就为大家分析一下高中政治课堂生活化的必要性，以及怎样实施课堂生活化。
2.实施高中政治课堂生活化的原因
随着时代的变迁、政策的变革，人们的追求变得不一样，从而摄取知识的途径也不一样，对知识的满足程度也相应的有了明显的提高，从前传统的方法已经不适应现在的学生，必须要改变。政治课堂教学生活化有三个基本特点，分别是日常生活课堂化、现实生活学生化、可能生活学生化，即由教师创建生活情境，使课堂更加生活有趣。
2.1高中政治课堂生活化的必要性
（1） 顺应课程改革的必然要求。新课改中明确指出：本课程要立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点寓于社会生活之中，构建学科知识，使理论与生活有机的结合起来。同时，新课改也在致力于培养学生的适应环境和生存的能力，学会学习，学会与他人合作。
（2） 高中政治学科教学的内在要求。在高中的政治柯昂上大部分都会出现学生昏昏欲睡的现象，在人们的印象中，这门学科总是枯燥无味的，究其原因，无非是政治课上过于强调了理论性的知识使学生脱离了现实的生活，太过于抽象，才出现了以上情形。要让学生们对政治课感兴趣，就要贴近生活、贴近学生，马克思主义也只有回归于生活才会真正的被学生所理解和接受。
（3） 是适应高中生个性思维发展的源泉。我国高中年级的学生只处于向青年的过渡时期，这个时期他们会根据教学要求而比较稳定且长期的观察某种现象，并开始用批判和辩证的观点看待周围的事物，喜欢独立的寻找事物现象的原因和规律。思想政治学科是一门生活的科学，其本质也是对生活真知的表现，为此，这门学科要引领学生关注生活，把基本观点和原理融入进鲜活的题材当中。
2.2高中政治课堂教学生活化的重要性
（1） 有助于学生理解和运用知识。传统的教学方式往往是事半功倍的效果，因为它过于强调了理论知识的理解和记忆，没有和实际生活相联系，使得理论知识脱离现实，缺乏实用性。而课堂生活化将知识与生活搭桥，让学生能够更好地把知识运用于实际生活，并在实际生活中更好地理解政治知识。
（2） 有助于激发学生的兴趣。传统单一、枯燥的教学模式已经不能满足现代学生的要求，课堂生活化教学使课堂更加形象、生动，让学生参与到课堂中来，从而激发学生学习政治的兴趣，提高学生的积极性。
3.高中政治课堂生活化的策略
为了响应新课改的要求，将改变传统的教学模式，加入多种类的元素，打破以往枯燥的学习氛围，下面就简要说一下新型教育模式所要注意事项：
3.1创建生活情境，激发学生兴趣
教师可以通过多媒体设备来为学生展示真实的生活，有助于学生分析问题本身，看到问题的实质，丰富学生的生活经验。在课堂中，教师要有意识地为学生创设生活的情境，使其与教学内容相照应，例如讲到世界文化的多样性时，可以通过播放各国的风俗短片来加深学生的印象，提高学学习的兴趣，还可通过开展辩论赛使得学生增加对知识的理解和使用。
3.2融合生活素材，拓展教学空间
随着社会的发展，新鲜事物不断出现，单纯依靠课本上的内容不能对学生产生太大的新鲜感，政治教师不应该把教学的地点局限在课堂上，应当与生活密切的联系起来，在教学当中充分地利用起来。教师可带领学生走出课堂走进生活，参观博物馆等有意义的地方，将政治知识与现实联系起来，并运用政治知识解决生活中出现的问题。
3.3掌握好教师扮演的角色，让学生成为课堂的主体
教师来引导学生学习，但是要掌握好度，有选择性的指导学生完成学习任务，不能全盘告之，否则就使得学生丧失了学习的能力，要让他们举一反三，锻炼他们的听、读、写。
4.总结
总的来说，高中政治课堂教学生活化能够有效地提高政治的教学质量，激发学生的兴趣，主动学习政治，将学习和生活相联系，有利于学生对知识的理解和掌握，并利用知识来解决现实问题。高中政治课堂教学生活化也符合了新课改的要求，充分体现了它的重要理念，让政治这门学科在生活中绽放光芒，通过书本的知识与外界环境的结合，让学生有了开阔的眼界，帮助学生树立正确的三观。所以，应不断挖掘和推广这种教学模式。
（作者单位：四川省眉山车城中学）
参考文献：
[1]沈世弘.构建高中政治生活化课堂教学模式的探索.《成功（教育版）》.2012年24期
[2]马曼.新课程背景下高中政治生活化教学策略初探.《新课程学习（社会综合）》.2013年2期
[3]李彩霞.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透.《学周刊A版》.2013年10期