摘 要 本文主要对幼儿开展自主游戏的有效性进行研究。
　　关键词 幼儿；游戏
　　中图分类号：G616，G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0067-01
　　一、创设有利于游戏的活动环境
　　（一）制作游戏材料，调动幼儿积极性
　　在区角游戏活动中，有孩子们自制和收集来的物品，尤其是现在区角活动成为幼儿园很重要的一项游戏活动，也是为幼儿创设游戏环境中具有难点的地方。例如：在“美味厨房”中就有孩子们制作的火腿肠、馄饨、蛋糕等；在“小舞台”里，孩子们自己设计制作的服装、面具、手环、项链、扇子等，还和自己的好朋友一起创编故事、舞蹈在“小舞台”上展示；在“美容美发妙妙屋”，孩子们收集了不同的化妆品盒子（尤其是女孩子），化妆品（眼影、眉夹、腮红、镜子等等）自己设计制作发型，洗头工具等等；在“建构区”有孩子们都喜欢的建筑工地，有丰富的玩具由幼儿自主搭建心中的造型。自主制作、收集材料对幼儿而言是一项很有趣的工作，在他们的收集过程中，也觉得乐此不疲，对于游戏的兴趣就会不减。就能更加促进幼儿的自主游戏，幼儿就更能在自主游戏中体验角色带来的快乐成长。
　　（二）选择好游戏活动环境，确保游戏活动的开展
　　其一是户外场地。幼儿园的户外场地一般是塑胶操场，安全不易受伤，还有玩沙区，虽然是小小的沙池，孩子们也可以玩的开心。同時我们的走廊上也可以是孩子们游戏活动的场地，在不同时间段选择不同的活动场地，幼儿积极性更高。
　　其二是室内环境。室内游戏环境的规划内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面规划。室内环境的规划需坚持因地制宜的原则，所以我园的室内环境主要是区角活动区的划分以及布置。我班是中班区角活动的划分根据年龄特点有“小舞台”、“科学区”、“美味厨房区”、“美容美发屋区”、“图书区”、“建构区”、“万能工将区”，幼儿在活动时间可以自主的选择区域或材料进行游戏。这样孩子们每天都在快乐的自主游戏中成长。
　　（三）自然引导幼儿动手、动脑
　　游戏活动是培养孩子动手、动脑的最好途径。如角色游戏“美发店”游戏活动中，当幼儿对这个游戏已经熟悉了的时候。游戏开始前，我问是老师分配角色还是自己商量分配角色。幼儿回答是自己分配角色。我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会。游戏开始了，我把玩具分到各组。尽管游戏前我提醒幼儿不要抢玩具。但任然有几个幼儿一见到玩具就抱着玩具，生怕自己没得玩。但是有的组分配角色较好、有理发师、服务员、顾客等。这时候，老师就必须积极加入到幼儿活动中去，成为幼儿发现问题过程中的参与者，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后把问题“还”给幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索、调整、分配，从而让活动不断深入开展下去。
　　二、精心设计好游戏活动
　　（一）认真备课
　　在幼儿参与游戏活动前要进行游戏的收集整理，选择适合班上孩子玩的游戏，自主游戏不是完全的不准备，让幼儿乱玩、瞎玩，只有在老师的用心学习下，为幼儿提供更加有参与意义的游戏名称，孩子才能真正在自主游戏中有收获。
　　（二）观察引导
　　在班上观察到幼儿参与游戏活动过程中会有各样的问题，同伴间的不友好、对材料的破坏、不遵守游戏规则等等这些现象。老师不能忽视，需要在一定条件下适时的引导，让幼儿能明白自主游戏是有一定规则的。我常常进入到孩子们游戏的情景中，教育孩子间友好相处，体验合作、分享谦让带来的成就感。
　　三、把控好游戏活动中的几个重点
　　（一）转变教育理念
　　要想让幼儿能自主的游戏，老师的作用非常大，大多老师习惯于多年的教学模式，安排什么时间幼儿该玩什么游戏，这个游戏的玩法是怎样的。这样幼儿始终没有遵循内心的想法及意愿来参与到游戏中，更没有学会动脑，缺乏创新有趣的特点。所以，我在看过一些关于幼儿游戏的书籍后，对这一重要角色有了一定的观念转变，在任何时候任何地点，以幼儿自主游戏为主，引导幼儿大胆参与并学会自主游戏。
　　（二）培养常规意识
　　之所以老师们不愿意让幼儿自主性游戏，更多是担心幼儿混乱，发生安全事故，并且活动场景没有秩序等。所以我们要培养幼儿有良好的常规行为，能够遵守游戏过程中不过度喧闹，影响他人等。我们班幼儿对于游戏常规意识的培养很关键，以及学会收拾整理材料的常规培养也是很重要的，要让幼儿对游戏材料有一定的爱惜、责任意识。
　　（三）摆正教师角色
　　培养幼儿的自主游戏，老师要做到一名旁观者、适时参与者和倾听者的角色，理解幼儿的生活，更好的帮助幼儿在自主游戏的探索互动中不断成长。