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组建一支胜任新工程人才培养的工科教师队伍,是高校加快新工科建设进程、提高工程教育质量的关键.本文采用层次分析法,对新工科教师胜任力的素养结构进行研究,提出集知识素养、工程素养、教学素养、个人素养于一体的“四维一体”新工科教师胜任力模型.在此模型基础上,本文结合我国高校工科教师队伍的实际情况,提出高校新工科教师专业发展的提升路径,即构建多元知识体系,夯实教师知识素养;加大工程实训,提高教师工程素养;更新教学理念,提升教师教学素养;营造团队文化,提高教师个人素养.