移动互联网、大数据、云计算、物联网、人工智能等最新科学技术的发展，正在开启一个新时代。打造基于大数据的高中地理智慧学习平台，有助于发现和提升高中生的地理区域认知能力，使之更具系统性和可操作性。区域认知能力划分为区域定位能力、区域信息加工能力、区域比较能力、区域联系能力和区域规划能力五个方面。提高高中生的区域认知能力，对于我们的有效教学更加有益，也能够培养学生的地理核心素养。所以，高中地理教师要紧跟时代，不断学习和借鉴先进的教学方式和手段，坚持最新的教学理念，使高中地理区域认知能力评价模式更加科学合理，彰显学科特色。
　　一、巧用大数据，充分挖掘学生区域地理认知的领悟能力
　　实践为要、能力为重是教育的根本出发点。大数据和人工智能带来的便利大家有目共睹。区域认知能力是中学生学习区域地理的前提和基本要求。培养学生的学科核心素养是当前高中地理教师在课堂教学改革当中的重要任务和终极目标。区域性是地理学科的特性，区域认知能力是高考有关区域地理试题中经常考查的内容。大数据是全学习过程的数据，不仅仅是一种技术，更是利用新兴资源的新思维、新视角和新教学策略。
　　地理区域认知能力是学生学习地理必备的能力，也是中学生学习区域地理的前提和基本要求。我们要建构认知结构，提高学生的区域认知能力。学生在地理区域学习的过程中会接触到各种不同的区域，包括气候区、地形区等，我们要引导学生借助大数据和人工智能等平台学会自己分析和总结，找出规律。这样，学生就会印象深刻，领悟透彻，进而提升认知意识和认知能力。
　　二、巧用大數据，全面兼顾课堂内外教学
　　大数据的应用已成为核心。分析数据信息，构建系统化的体系，合理有效地利用数据，以实现数据价值的最大化。这需要教师既要抓好学生课内的学习，也要兼顾他们的课外活动。现阶段的高中地理课堂中，教师要巧用大数据，科学决策，做好动态调整，积极做好学生地理区域认知能力的评价。在平时的教学过程中，教师要培养学生的空间定位能力和空间想象能力。在区域地理教学方面，教师要教会学生空间定位的方法，如重要经纬线定位、特殊地物定位、地形轮廓定位等。在自然地理教学方面教师要注重培养学生的空间想象能力，如有关地球运动、大气运动、水运动的图示分析问题就要求学生有较强的空间想象能力。教师要开阔学生的眼界，实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一。
　　教师还要加强学生地图识别能力的培养。教师可以通过地图展示某地的风俗习惯和风土人情，激发学生的兴趣。
　　三、巧用大数据，全面评价学生的区域认知能力
　　数据达到一定量之后，将作为一种规律反馈给教师，以帮助他们改善教学。利用信息化条件下大数据的分析，把学生地理知识掌握的薄弱点和有待提升点查找出来，从典型错误开始分析，精透研究学生在知识与技能上存在的不足，与学生共同探讨、交流，提炼出解决问题的方法和策略，为打造有效课堂和高效课堂奠定基础。必要时可以放手让学生去分析，去比对，从而得出他们自己想要的结果。
　　教师还可以设计融合区域认知能力的实践活动。例如，在教学《区域农业的可持续发展——以美国为例》时，我们可以引导学生回顾已学的农业发展的区位因素、世界主要农业地域类型分布及其特点、农业生产对环境所造成的影响等内容，鼓励学生参与一些有益的实践活动，如参观和调查农业生态园、高效农业示范区等。
　　四、巧用大数据，做好区域认知能力的双重评价
　　在新形势下，我们通过下功夫，求实效，不断努力，积极创造教学空间，使学生的学习兴趣、习惯、信心等非智力因素得到提升，使不同层次学生的学习需求得到满足，逐步提升学生的学习能力和元认知水平。教师立足具体区域，引导学生开展系统性的区域研究。教师要把区域的过程性评价和成果评价相结合，既要鼓励学生主动参与过程性评价，也要引导学生积极思考，通过合作探究等手段参与终极性评价，并进行自我评价，让学生真正体会到有收获，有创新，有突破，真正让大数据和人工智能成为地理区域认知能力评价的合理化平台和试金石。
　　大数据在教学中的应用将会越来越广泛，教师要继续学习、探讨、实践，将大数据和人工智能适时、适度地应用到学生地理区域能力的评价过程中去。