【摘 要】
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【正】作者把心中的情境变成文字编织成文章,教师在破译这些静态文字的时候,不仅依赖外在的语言因素传达其表层次的信息,更要挖掘作品中蕴藏的深层次信息,化静为动,把作者的
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【正】作者把心中的情境变成文字编织成文章,教师在破译这些静态文字的时候,不仅依赖外在的语言因素传达其表层次的信息,更要挖掘作品中蕴藏的深层次信息,化静为动,把作者的激情引进学生的心房,使文学作品中的形象立体化,不再只是单纯的物质载体.这种审美上的主体、客体情感上的交流融合升华共鸣,就叫“情境的再造”.这里我只想谈谈散文教学的“情境再造”.中学语文教材中,散文篇目占有一定比例.这些文质兼美、脍灸人口的名篇佳作,无论思想内容或艺术形式,都有巨大的审美价值和震撼力.尤其颇值一提的是,作品中如诗如画般的意境,融情
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