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摘要:学校体育是学生进行思想品德教育、建设社会主义精神文明的重要手段。在实现我国学校体育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、提高技能和增强学生体质的任务,而且还担负着思想品德教育的重任,所以在体育教学中要渗透思想品德教育,全面提高学生的素质。
关键词:体育教学;渗透;思想品德
随着素质教育和课改的不断深入,体育教学中进行思想品德教育尤为重要。如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来,使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题,还需进一步引起我们的重视并进行深入的探索。本文对在体育教学中渗透思想品德教育进行简要的论述,供大家参考。
一、教师的优良品德是对学生进行思想教育的关键
1.体育教学中教师以语言、行为举止感染学生
体育教学中渗透思想品德教育,教师的表率作用是非常关键的。教师的语言、行为举止、仪表对学生德育教育的感染力很大。作为一名教师,首先要热爱自己的职业,把体育工作看做是神圣的天职和民族的重托,始终表现出奉献教育事业的“春蚕”精神。把聪明才智奉献给体育事业,以自己赤诚之心感染学生。其次,作为一名体育教师,为人师表具有重要意义。教师言行一致、以诚相待、廉洁奉公、严以律己、以身作则都会对学生产生潜移默化的积极作用。一上课,运动服穿上身,精神百倍、英姿勃勃,通过自己的仪表来感染学生。学生自然而然的上体育课就会穿上运动服,会注意自己的仪表美,并在以后的学习中也会表现出良好的外在美。教师授课的语言要文明、简练,从而影响学生养成文明用语的好习惯。教师的示范动作要正确、标准,因为教师的示范规范与否影响着学生的动作。学生学习教师的动作,模仿意识极强,优美漂亮的示范会使学生产生学习兴趣并为之努力锻炼,直到达到标准。
2. 教师以渊博扎实的专业知识和不断探索的精神熏陶学生
体育是一门人们征服自然、改造自然的能力形体化、竞争化和艺术化的科学。如果教师对体育科学知识都能较熟悉和有所了解,表现出广博的专业知识,同时还掌握一定的动态前言知识,即体育方面的最新科研成果,就会使学生渴望学习知识。怎样才能做到这一点呢?那就要不停地学习。潺潺小溪,每日不断注入知识的大海。学习不是应付上课,而是发自内心的需要和对知识的渴求。教科书里包含的那点知识只不过是入门的常识,你所交给学生的应当是沧海一粟。只有这样才能对学生有巨大的感召力,因为学生从教师身上感受到一种精神、一种力量。
二、体育教学的特点是对学生进行思想教育的有效方法
体育教学不同于其他学科,它追求的既是物质性的身体活动,又是精神性的文明行为,两者有机统一。它的特点是在相对宽阔的环境里应用自然条件,在教师的指导下进行身体练习为主的教与学、学与练,实现“讲练结合、以练为主”的密切配合,教师与学生的频繁接触,贯穿于整个教学过程中。因此,体育教师不失良机地对学生进行思想品德教育将收到良好的教育效果。
1. 教学环境磨炼学生的意志品质
体育教学在自然环境中,常常是头顶烈日、迎着寒风,这无疑是对学生意志品质的磨炼。由于学生各自的体能、意志不同,在艰苦的环境下难免有不适感觉和一些不正确的想法,特别是女生怕晒黑、怕风等,练习的积极性不高,她们喜欢在避风遮阳的地方练习。教师要把握时机,针对学生中的各种不正确心理,有的放矢地进行思想教育,并以满腔热情关心学生,通过讲评、座谈、讨论和个别谈话等形式引导学生遵守纪律、刻苦锻炼。同时,教师要身体力行,表现出不怕苦、不怕累、不怕流汗的顽强意志,带领学生在艰苦的环境下锻炼,从而达到增强体质,培养良好意志品质的目的。
2. 体育教学的动态性、及时性是师生间的情感纽带
体育教学是以身体活动为基本特征。学生的运动技能是通过身体练习形成的,体质的增强亦是在艰苦锻炼的基础上获得的。因此,思想品德要经历运动过程的磨炼。学生在学习技能的过程中,各种行为、各种思想都表现得淋漓尽致。如在上中长跑课时,学生怕苦、怕累,表现出绕近路、少跑、中途退出等现象,还有上投掷课怕脏,上跳箱课胆怯等。这些既有身体素质和技术问题,也有思想问题。教师对学生思想上、行为上出现的问题应及时采取措施,引导学生正确认识,并自觉锻炼,增强克服困难的信心。在练习时,教师要特别关注那些胆小的学生,当他们有一点点进步时,教师要及时给予肯定和赞扬,使学生感受到有一股力量在支持他,从而忘掉害怕,充满自信地投入到练习中。这样既解决了学生的思想问题,活跃了课堂气氛,又增进了师生的情感,营造出一个轻松活泼、积极向上的氛围,使学生在融洽的气氛中感受到教师的关爱和体贴。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪,进一步培养了他们坚忍不拔、勇敢顽强、迎难而上的坚强的意志品质。
三、教材本身的思想内涵是对学生进行思想品德教育的核心
1. 教材的内容和形式对学生进行思想品德教育的重要意义
教师要充分利用教材中的各种教育因素,把思想品德教育渗透到教学之中。如在体育理论教学中,把当前体育运动的新形势、新动态、新知识,尤其是我国体育事业在国际舞台上的影响及时介绍给学生,引导他们树立为振兴中华锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。在体育技能教学中,各种体育教材都有其特点,教师应了解并结合教材特点对学生进行教育。一般来讲田径、体操、球类、武术等都能培养学生勇敢顽强、机智灵活、果断的品质。教师在备课时,应当深入钻研教材,充分挖掘教材的教育因素,结合学生实际制定出思想品德的具体任务,并采取相应措施。如学习篮球的技战术后,组织学生进行三队三攻防教学比赛,通过比赛使学生进一步掌握技战术及篮球意识,同时还要培养学生顽强拼搏、积极向上、团结协作、服从裁判和遵守规则等良好作风。又如,长跑中的“极点”是对学生意志品质的一个严峻的考验。学生只有在练习中闯过“极点”,出现“第二次呼吸”,其意志品质的质变才能产生,并通过反复实践的积累不断巩固和扩大质变的效果。
2. 利用电化教学陶冶学生的情操
在体育教学中,电化教学具有传递信息快、形象生动、内容丰富、感染力强等特点。教师可利用电化教学手段对学生进行思想品德渗透。如教师组织学生观看奥运会某一项目的比赛,树立为国争光的拼搏精神和集体荣誉感,激发其学习的兴趣并陶冶情操,提高整体素质,成为国家的有用之才。
体育教学要渗透思想品德教育。在教学中,体育教师应以身作则、为人师表。教师的言行仪表、工作态度、文化修养、专业知识对学生有很大的影响。教师要通过建立、执行课堂常规,严密的组织教法,结合教材特点、内容与形式对学生进行教育,培养出具有坚定的社会主义信念、具有诚实的竞争品德、富于创造性的敏捷思维和面对现实勇于挑战的大批优秀人才,以推动社会主义体育事业的快速发展。
参考文献:
[1]人民教育出版社体育室.体育与健康[M].北京:人民教育出版社,2009.
(洛阳师范学院附中)
关键词:体育教学;渗透;思想品德
随着素质教育和课改的不断深入,体育教学中进行思想品德教育尤为重要。如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来,使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题,还需进一步引起我们的重视并进行深入的探索。本文对在体育教学中渗透思想品德教育进行简要的论述,供大家参考。
一、教师的优良品德是对学生进行思想教育的关键
1.体育教学中教师以语言、行为举止感染学生
体育教学中渗透思想品德教育,教师的表率作用是非常关键的。教师的语言、行为举止、仪表对学生德育教育的感染力很大。作为一名教师,首先要热爱自己的职业,把体育工作看做是神圣的天职和民族的重托,始终表现出奉献教育事业的“春蚕”精神。把聪明才智奉献给体育事业,以自己赤诚之心感染学生。其次,作为一名体育教师,为人师表具有重要意义。教师言行一致、以诚相待、廉洁奉公、严以律己、以身作则都会对学生产生潜移默化的积极作用。一上课,运动服穿上身,精神百倍、英姿勃勃,通过自己的仪表来感染学生。学生自然而然的上体育课就会穿上运动服,会注意自己的仪表美,并在以后的学习中也会表现出良好的外在美。教师授课的语言要文明、简练,从而影响学生养成文明用语的好习惯。教师的示范动作要正确、标准,因为教师的示范规范与否影响着学生的动作。学生学习教师的动作,模仿意识极强,优美漂亮的示范会使学生产生学习兴趣并为之努力锻炼,直到达到标准。
2. 教师以渊博扎实的专业知识和不断探索的精神熏陶学生
体育是一门人们征服自然、改造自然的能力形体化、竞争化和艺术化的科学。如果教师对体育科学知识都能较熟悉和有所了解,表现出广博的专业知识,同时还掌握一定的动态前言知识,即体育方面的最新科研成果,就会使学生渴望学习知识。怎样才能做到这一点呢?那就要不停地学习。潺潺小溪,每日不断注入知识的大海。学习不是应付上课,而是发自内心的需要和对知识的渴求。教科书里包含的那点知识只不过是入门的常识,你所交给学生的应当是沧海一粟。只有这样才能对学生有巨大的感召力,因为学生从教师身上感受到一种精神、一种力量。
二、体育教学的特点是对学生进行思想教育的有效方法
体育教学不同于其他学科,它追求的既是物质性的身体活动,又是精神性的文明行为,两者有机统一。它的特点是在相对宽阔的环境里应用自然条件,在教师的指导下进行身体练习为主的教与学、学与练,实现“讲练结合、以练为主”的密切配合,教师与学生的频繁接触,贯穿于整个教学过程中。因此,体育教师不失良机地对学生进行思想品德教育将收到良好的教育效果。
1. 教学环境磨炼学生的意志品质
体育教学在自然环境中,常常是头顶烈日、迎着寒风,这无疑是对学生意志品质的磨炼。由于学生各自的体能、意志不同,在艰苦的环境下难免有不适感觉和一些不正确的想法,特别是女生怕晒黑、怕风等,练习的积极性不高,她们喜欢在避风遮阳的地方练习。教师要把握时机,针对学生中的各种不正确心理,有的放矢地进行思想教育,并以满腔热情关心学生,通过讲评、座谈、讨论和个别谈话等形式引导学生遵守纪律、刻苦锻炼。同时,教师要身体力行,表现出不怕苦、不怕累、不怕流汗的顽强意志,带领学生在艰苦的环境下锻炼,从而达到增强体质,培养良好意志品质的目的。
2. 体育教学的动态性、及时性是师生间的情感纽带
体育教学是以身体活动为基本特征。学生的运动技能是通过身体练习形成的,体质的增强亦是在艰苦锻炼的基础上获得的。因此,思想品德要经历运动过程的磨炼。学生在学习技能的过程中,各种行为、各种思想都表现得淋漓尽致。如在上中长跑课时,学生怕苦、怕累,表现出绕近路、少跑、中途退出等现象,还有上投掷课怕脏,上跳箱课胆怯等。这些既有身体素质和技术问题,也有思想问题。教师对学生思想上、行为上出现的问题应及时采取措施,引导学生正确认识,并自觉锻炼,增强克服困难的信心。在练习时,教师要特别关注那些胆小的学生,当他们有一点点进步时,教师要及时给予肯定和赞扬,使学生感受到有一股力量在支持他,从而忘掉害怕,充满自信地投入到练习中。这样既解决了学生的思想问题,活跃了课堂气氛,又增进了师生的情感,营造出一个轻松活泼、积极向上的氛围,使学生在融洽的气氛中感受到教师的关爱和体贴。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪,进一步培养了他们坚忍不拔、勇敢顽强、迎难而上的坚强的意志品质。
三、教材本身的思想内涵是对学生进行思想品德教育的核心
1. 教材的内容和形式对学生进行思想品德教育的重要意义
教师要充分利用教材中的各种教育因素,把思想品德教育渗透到教学之中。如在体育理论教学中,把当前体育运动的新形势、新动态、新知识,尤其是我国体育事业在国际舞台上的影响及时介绍给学生,引导他们树立为振兴中华锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。在体育技能教学中,各种体育教材都有其特点,教师应了解并结合教材特点对学生进行教育。一般来讲田径、体操、球类、武术等都能培养学生勇敢顽强、机智灵活、果断的品质。教师在备课时,应当深入钻研教材,充分挖掘教材的教育因素,结合学生实际制定出思想品德的具体任务,并采取相应措施。如学习篮球的技战术后,组织学生进行三队三攻防教学比赛,通过比赛使学生进一步掌握技战术及篮球意识,同时还要培养学生顽强拼搏、积极向上、团结协作、服从裁判和遵守规则等良好作风。又如,长跑中的“极点”是对学生意志品质的一个严峻的考验。学生只有在练习中闯过“极点”,出现“第二次呼吸”,其意志品质的质变才能产生,并通过反复实践的积累不断巩固和扩大质变的效果。
2. 利用电化教学陶冶学生的情操
在体育教学中,电化教学具有传递信息快、形象生动、内容丰富、感染力强等特点。教师可利用电化教学手段对学生进行思想品德渗透。如教师组织学生观看奥运会某一项目的比赛,树立为国争光的拼搏精神和集体荣誉感,激发其学习的兴趣并陶冶情操,提高整体素质,成为国家的有用之才。
体育教学要渗透思想品德教育。在教学中,体育教师应以身作则、为人师表。教师的言行仪表、工作态度、文化修养、专业知识对学生有很大的影响。教师要通过建立、执行课堂常规,严密的组织教法,结合教材特点、内容与形式对学生进行教育,培养出具有坚定的社会主义信念、具有诚实的竞争品德、富于创造性的敏捷思维和面对现实勇于挑战的大批优秀人才,以推动社会主义体育事业的快速发展。
参考文献:
[1]人民教育出版社体育室.体育与健康[M].北京:人民教育出版社,2009.
(洛阳师范学院附中)