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课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动，是探索式的前进。教师不同同一篇文章理解就有所偏差，同一位教师不同的年龄对同一篇文章的理解又有所不同，课堂教学所呈现出的形式就是多彩多姿，千变万化的。教学多年每位教师都有自己的独到的课堂教学模式，只要这位教师做到“传道有术，授业有方，解惑有法”，这样的课堂就是成功的课堂教学，课堂教学就会产生事半功倍的教学效果。这次视导我也听了部分课，也听了教研室老师的建议和意见，我总结出以下几点教师与课堂的密切关系。
一、教师的自信
自信，从某中角度上说是能力的一种体现，教师在课堂上应当具有一定的自信，这样才能以饱满的热情，良好的状态去传授知识。但自信也有一个“度”的把握问题，过于自信，以至于自负，容易引起接受者的逆反心里，令人反感，因而不利于知识的传播。自信和自负不仅可以通过教师的语言表现出来，举手投足，甚至表情、神态都可以透露出这种心里轨迹，要把握好这个度，非得练好“内功”不可。而本人就是需要苦练内功之人。
二、注重研究教课的方法
漂亮的板书，标准的普通话，优雅的手势仪表无疑可以给人没得享受。但也必须明确一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人以有益的启迪。而教课的内容又取决于教师的自身素质的高低，倘若教师孤陋寡闻，学问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法，技巧、艺术，也难把课讲好，甚至可能会弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。如本人此次所上的课《晏子使楚》如果不去了解人物历史背景，性格，所处的环境对此课该如何下手，我虽将上课的内容大致定了两个板块，一是人物对话分析人物，楚王的三次“笑”。本想抓住两点讲好本课，奈何课前功夫不到，分析人物性格没能达到理想的效果，所以上了一节留有遗憾的语文课。
三、教育情感
我国著名的教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感”。写文章最忌平铺直叙，没有起伏波澜，讲课也同样如此。教学活动绝非纯理性的信息传输活动，其中必然渗透着强烈的感情因素。。所谓清理相融，就是既要讲头知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想。以促进师生感情共鸣，思维同步。感情充沛又能恰好的加以控制，也是一种境界。激情不足在一定程度就会影响教学效果，这点本人需向冯小丽老师请教。然而激情过于充沛，始终慷慨激昂，保持高声量，大嗓门，如同演讲一般，不仅教师本人会感到身心疲惫，听课的人也会感到很劳累。古人语：“文武之道，一张一弛。”书法、绘画、摄影艺术在构图上讲究虚实相应，我想教学也应当如此吧！
四、 教师与领导
领导是学校的管理者，决策者，教师是学校发展的实施者，创造者。学校领导是学校发展的领路人，但在学校的发展中每位教师都有不可估量的能量元素，我认为保护好每位教师的的工作热情和积极性，让每位教师参与到学校的发展中来是很重要的事。领导和教师的关系是否和谐直接关系到一所学校的发展。此次视导过后学校开会总结批评了一部分的人，试问这样的批评有效果吗？试想教师的情绪会是什么样的呢？我做为一线的普通老师，只有把我的心里话写在下面。
1.校领导和教师之间的关系应当是民主，平等的人际关系
学校在要求教师尊重领导的同时也要尊重教师的尊严和品格，学校要把教师视为具有一定价值的社会意义的人，而不能只把教师当做未来的驯服工具，恭敬顺从的奴仆或“教学的机器”。学校要承认教师的能力有大小之分，要相信教师具备自我教育的与主动发展的能力，就如此次视导中，上课教师对自己出现的纰漏下来之后都有反思，都在和同事探讨，五年级办公室，数学老师胡开国下课后第一件事就是和任雪琴老师探讨教材，课堂讲解有没有错等等，语文如此，英语亦如此。只是你们没看见，没听见而已。此次的活动老师的心中都激起了层层波涛，感觉打破了这种平等，心情变了---关系变了。
2.學校领导和教师应当是可以互相信赖的朋友
学校各项工作是一个多边合作的过程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要条件就是领导愿意并主动和教师建立相互信赖的朋友关系，相互信赖是建立朋友关系的前提，其实教育本来就是一种信任，是社会，家长，学生对教师的信任，也包括教师对领导的信任，领导对教师的信任，就如此次活动教研室老师和老师们交流沟通了，又与领导有沟通，和领导沟通时可能就将缺点问题直接点明，那领导要是相信老师就和老师开诚布公的谈谈，就讨论探讨教学出现的问题，到底是态度问题，是能力问题敞开心扉的谈，当然要确立在把老师当朋友的基础之上。这样既保护了教师的尊严又和教师建立了朋友关系和乐而不为呢？我想如果这样可能就不会出现昨天会后今天各办公室的感慨了！
3.教师要具备良好的素养 ，应有不耻下问的敬业精神
一名合格的人民教师不但要具有广博的知识，拥有仁爱之心，还应具有不耻下问的敬业精神，在我们这个群体中有很多经验丰富的教师精英，无论是课堂教学经验还是教育教学理念，多听听比看书还有益。我的亲身经历，去年市上赛课，何化珍老师，魏小平老师给我的指点让我反思良久，从她们身上我看到的是什么叫“精益求精”。从教学设计，教案编写，语言组织等等都要做的尽善尽美，小到教案的标点符号都要反复斟酌。还看到的是他们对年轻老师的引领指点，毫不吝啬，毫无保留的将自己多年所总结出的经验传授给自己，这就是奉献，这就是教师素养，多多的请教能让自己长大，不好吗？能对自己提出不足，能说自己缺点的不就是朋友吗？
一、教师的自信
自信，从某中角度上说是能力的一种体现，教师在课堂上应当具有一定的自信，这样才能以饱满的热情，良好的状态去传授知识。但自信也有一个“度”的把握问题，过于自信，以至于自负，容易引起接受者的逆反心里，令人反感，因而不利于知识的传播。自信和自负不仅可以通过教师的语言表现出来，举手投足，甚至表情、神态都可以透露出这种心里轨迹，要把握好这个度，非得练好“内功”不可。而本人就是需要苦练内功之人。
二、注重研究教课的方法
漂亮的板书，标准的普通话，优雅的手势仪表无疑可以给人没得享受。但也必须明确一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人以有益的启迪。而教课的内容又取决于教师的自身素质的高低，倘若教师孤陋寡闻，学问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法，技巧、艺术，也难把课讲好，甚至可能会弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。如本人此次所上的课《晏子使楚》如果不去了解人物历史背景，性格，所处的环境对此课该如何下手，我虽将上课的内容大致定了两个板块，一是人物对话分析人物，楚王的三次“笑”。本想抓住两点讲好本课，奈何课前功夫不到，分析人物性格没能达到理想的效果，所以上了一节留有遗憾的语文课。
三、教育情感
我国著名的教育家夏沔尊说：“教育不能没有情感”。写文章最忌平铺直叙，没有起伏波澜，讲课也同样如此。教学活动绝非纯理性的信息传输活动，其中必然渗透着强烈的感情因素。。所谓清理相融，就是既要讲头知识，又要渗透自己对知识的理解、感受和联想。以促进师生感情共鸣，思维同步。感情充沛又能恰好的加以控制，也是一种境界。激情不足在一定程度就会影响教学效果，这点本人需向冯小丽老师请教。然而激情过于充沛，始终慷慨激昂，保持高声量，大嗓门，如同演讲一般，不仅教师本人会感到身心疲惫，听课的人也会感到很劳累。古人语：“文武之道，一张一弛。”书法、绘画、摄影艺术在构图上讲究虚实相应，我想教学也应当如此吧！
四、 教师与领导
领导是学校的管理者，决策者，教师是学校发展的实施者，创造者。学校领导是学校发展的领路人，但在学校的发展中每位教师都有不可估量的能量元素，我认为保护好每位教师的的工作热情和积极性，让每位教师参与到学校的发展中来是很重要的事。领导和教师的关系是否和谐直接关系到一所学校的发展。此次视导过后学校开会总结批评了一部分的人，试问这样的批评有效果吗？试想教师的情绪会是什么样的呢？我做为一线的普通老师，只有把我的心里话写在下面。
1.校领导和教师之间的关系应当是民主，平等的人际关系
学校在要求教师尊重领导的同时也要尊重教师的尊严和品格，学校要把教师视为具有一定价值的社会意义的人，而不能只把教师当做未来的驯服工具，恭敬顺从的奴仆或“教学的机器”。学校要承认教师的能力有大小之分，要相信教师具备自我教育的与主动发展的能力，就如此次视导中，上课教师对自己出现的纰漏下来之后都有反思，都在和同事探讨，五年级办公室，数学老师胡开国下课后第一件事就是和任雪琴老师探讨教材，课堂讲解有没有错等等，语文如此，英语亦如此。只是你们没看见，没听见而已。此次的活动老师的心中都激起了层层波涛，感觉打破了这种平等，心情变了---关系变了。
2.學校领导和教师应当是可以互相信赖的朋友
学校各项工作是一个多边合作的过程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要条件就是领导愿意并主动和教师建立相互信赖的朋友关系，相互信赖是建立朋友关系的前提，其实教育本来就是一种信任，是社会，家长，学生对教师的信任，也包括教师对领导的信任，领导对教师的信任，就如此次活动教研室老师和老师们交流沟通了，又与领导有沟通，和领导沟通时可能就将缺点问题直接点明，那领导要是相信老师就和老师开诚布公的谈谈，就讨论探讨教学出现的问题，到底是态度问题，是能力问题敞开心扉的谈，当然要确立在把老师当朋友的基础之上。这样既保护了教师的尊严又和教师建立了朋友关系和乐而不为呢？我想如果这样可能就不会出现昨天会后今天各办公室的感慨了！
3.教师要具备良好的素养 ，应有不耻下问的敬业精神
一名合格的人民教师不但要具有广博的知识，拥有仁爱之心，还应具有不耻下问的敬业精神，在我们这个群体中有很多经验丰富的教师精英，无论是课堂教学经验还是教育教学理念，多听听比看书还有益。我的亲身经历，去年市上赛课，何化珍老师，魏小平老师给我的指点让我反思良久，从她们身上我看到的是什么叫“精益求精”。从教学设计，教案编写，语言组织等等都要做的尽善尽美，小到教案的标点符号都要反复斟酌。还看到的是他们对年轻老师的引领指点，毫不吝啬，毫无保留的将自己多年所总结出的经验传授给自己，这就是奉献，这就是教师素养，多多的请教能让自己长大，不好吗？能对自己提出不足，能说自己缺点的不就是朋友吗？