“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在初中教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除緊张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面就自己近二十年来在语文教学中开展愉快教育谈一点看法。
　　一、要把微笑带进课堂
　　“微笑是教师职业的需要”。教师走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
　　二、要精心设计好导入课
　　教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成有趣、诱人的问题，使学生在解决问题中品尝学习语文的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在《中国石拱桥》这一课，从俗语导入，激发学生的好奇心。同学们，你们常听老人们说过这样的话吗？“我过的桥比你走的路还多呢！”当然，这是老人在教训自以为是的年轻人，我们从中还能获得什么信息？……我国桥多。这样设计就拓宽学生知识面，同时，也为学生营造一个良好的愉快教学课堂。
　　三、要充分利用风趣和幽默
　　在语文教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉，减弱或抵消一部分紧张和疲劳。因此我们鼓励课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。
　　四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，建立在平时。所以，教师在日常生活学习中，必须首先爱学生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平时应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。