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【摘 要】随着科技的进步，多媒体走进了我们的教学课堂，作为抽象性和逻辑性的数学学科，我们要充分利用好这一教学资源。只有巧妙的将多媒体应用到我们的数学课堂中，才能更好的实现数学课堂的生动性，更高效的突破学生学习数学的重点、难点，并为我们的数学教学服务，让学生更加快乐的学习数学。
【关键词】初中数学；多媒体；巧妙运用；合理
随着多媒体技术的高速发展，在各个学校的课堂教学中，越来越先进的技术被普遍与成功的应用起来。巧妙的、有效的应用多媒体技术来开展初中数学的教学，会比教师的传统的讲授式教学更具魅力、更直观、更有趣。现在就以鲁教版初中数学教材为例，展开如何“巧妙应用多媒体，打造精彩高效的初中数学课堂”的探究，并达到更好的服务于我的数学课堂教学的目的。
一、巧妙应用多媒体，增加数学课堂的生动性
中学生正处于发育发展的良好时期， 尤其对于低年级的学生来说，增加数学课堂的生动性，更有利于激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的热情。
在教学七年级上册第二章《轴对称》的内容时，总觉的单纯的讲理论、做练习，虽然比较实用，但缺少了几何图形给学生带来的直观性和感受性，于是，在课前的备课工作中，我利用多媒体搜集了大量的图片和资料，例如：漂亮的蝴蝶，大红的双喜，火红的枫叶，唯美的剪纸等等，在课堂上利用多媒体展示给同学们，给学生带来大量的视觉体验和感受，并利用这些图片和资料引导学生自主分析轴对称图形的特点、轴对称图形的对称轴等，并进一步探索轴对称图形的相关性质，这些知识点在学生已经深入领会轴对称之后就非常容易的接受和理解了。学生通过这样的方式进行学习，无论是学习效率还是学习热情，都会更高。
二、巧妙应用微课程，提高数学课堂的效率
微课程作为一种新型的教学模式，是完全依托于多媒体的。对于初中数学课堂来说，它既是教师教学的新的选择，也是学生学习的新的方式。在应用微课程的过程中，我主要在引导学生预习新课和讲授重点概念、重点题型的处理上做了研究，从而突破重点和难点，更好的服务于教学。
七年级上册第二章第四节《有理数的加法》，是本章中的一个重点，也是难点，对于法则的理解是这节课的关键，而且这节课也是之后学习有理数的减法以及混合运算的基础，这部分如果掌握不好，之后的学习会很吃力。鉴于这么关键性的一节课，我在学生预习阶段，专门针对“有理数加法的法则”制作了微课，并通过班级 QQ 群提前发给学生和家长，学生在家长的帮助下，利用家庭作业时间反复进行预习与理解，在第二天的数学课堂上，我们进行了预习的展示并针对自己在预习时遇到的问题进行了讨论，这样的教学方式，大大提高了学生学习的效率，难点很容易就突破了，微课的最大优点就是学生可以反复观看，多次研究，解决了课堂上教师讲过后，还是没有掌握的问题。
在复习阶段，我也会将重点、难点的题目制成微课程，通过班级QQ群发给同学们，提高学生复习的效率。
三、巧妙应用多媒体，实现课内课外的有效结合
人版初中数学课本的几何图形部分的内容比较多，难度也挺大。为了更好的提高学生的数形结合能力和空间思维能力，我利用课外时间组织了七巧板活动小组，并借助计算机，让学生实现人机交互，兴趣小组的学生在教师的指导下，可以通过鼠标的拖动拼出教师指定的图形，并能够自己进行独立创作。七巧板兴趣小组的建立非常有效的解决了学生学习几何图形的困惑，学生的积极性比较高，而且也有效的提高了学生的几何空间思维。
四、巧妙运用多媒体，使数学形式多样化
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现 应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要引导学生主动参与，乐于探 究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力及交流与合作的能力。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。
如：“三角形的内角和”一课中，我设计了让学生动手画不同的三角形，并量一量角的度数进行猜想、验证，在验证的过程中鼓励学生寻找不同的方法，教学过程 中，为学生创造一个宽阔的探究空间，从动手测量、计算内角和，发现测量过程中会出现误差，引导学生通过量、撕、拼、折等一系列活动找到自己的验证方法，并 运用多媒体展示帮助学生总结。采取多种教学手段，使学生积极投入到学习中，充分调动了学生的参与热情。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习 的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协 同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。我们要从实际需要出发，合理运用多媒体，灵活处理和利用各种教学资源，学生的数学学习就可能取得预期的 效果。
五、巧妙应用多媒体，实现与学生、家长的良好沟通
当前的中学生，更加热衷于通过网络与人沟通，目前较为实用的有校讯通、 QQ 群、微信群等，任课教师和班主任可以通过校讯通与家长保持联络，以取得家长对学校工作的支持和理解，作为数学教师，会将学生的课堂表现和作业表现通过校讯通传达给家长，并与家长保持良好的沟通，家长都特别理解教师的工作。同时与学生的沟通主要是通过班级QQ群来实现的，学生在做家庭作业遇到难题时，会在班级QQ群里进行讨论交流，教师也会参与其中，给他们解决燃眉之急，这样的沟通方式不仅提高了学习数学的效率，而且也增进了教师与学生之间的感情。
【关键词】初中数学；多媒体；巧妙运用；合理
随着多媒体技术的高速发展，在各个学校的课堂教学中，越来越先进的技术被普遍与成功的应用起来。巧妙的、有效的应用多媒体技术来开展初中数学的教学，会比教师的传统的讲授式教学更具魅力、更直观、更有趣。现在就以鲁教版初中数学教材为例，展开如何“巧妙应用多媒体，打造精彩高效的初中数学课堂”的探究，并达到更好的服务于我的数学课堂教学的目的。
一、巧妙应用多媒体，增加数学课堂的生动性
中学生正处于发育发展的良好时期， 尤其对于低年级的学生来说，增加数学课堂的生动性，更有利于激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的热情。
在教学七年级上册第二章《轴对称》的内容时，总觉的单纯的讲理论、做练习，虽然比较实用，但缺少了几何图形给学生带来的直观性和感受性，于是，在课前的备课工作中，我利用多媒体搜集了大量的图片和资料，例如：漂亮的蝴蝶，大红的双喜，火红的枫叶，唯美的剪纸等等，在课堂上利用多媒体展示给同学们，给学生带来大量的视觉体验和感受，并利用这些图片和资料引导学生自主分析轴对称图形的特点、轴对称图形的对称轴等，并进一步探索轴对称图形的相关性质，这些知识点在学生已经深入领会轴对称之后就非常容易的接受和理解了。学生通过这样的方式进行学习，无论是学习效率还是学习热情，都会更高。
二、巧妙应用微课程，提高数学课堂的效率
微课程作为一种新型的教学模式，是完全依托于多媒体的。对于初中数学课堂来说，它既是教师教学的新的选择，也是学生学习的新的方式。在应用微课程的过程中，我主要在引导学生预习新课和讲授重点概念、重点题型的处理上做了研究，从而突破重点和难点，更好的服务于教学。
七年级上册第二章第四节《有理数的加法》，是本章中的一个重点，也是难点，对于法则的理解是这节课的关键，而且这节课也是之后学习有理数的减法以及混合运算的基础，这部分如果掌握不好，之后的学习会很吃力。鉴于这么关键性的一节课，我在学生预习阶段，专门针对“有理数加法的法则”制作了微课，并通过班级 QQ 群提前发给学生和家长，学生在家长的帮助下，利用家庭作业时间反复进行预习与理解，在第二天的数学课堂上，我们进行了预习的展示并针对自己在预习时遇到的问题进行了讨论，这样的教学方式，大大提高了学生学习的效率，难点很容易就突破了，微课的最大优点就是学生可以反复观看，多次研究，解决了课堂上教师讲过后，还是没有掌握的问题。
在复习阶段，我也会将重点、难点的题目制成微课程，通过班级QQ群发给同学们，提高学生复习的效率。
三、巧妙应用多媒体，实现课内课外的有效结合
人版初中数学课本的几何图形部分的内容比较多，难度也挺大。为了更好的提高学生的数形结合能力和空间思维能力，我利用课外时间组织了七巧板活动小组，并借助计算机，让学生实现人机交互，兴趣小组的学生在教师的指导下，可以通过鼠标的拖动拼出教师指定的图形，并能够自己进行独立创作。七巧板兴趣小组的建立非常有效的解决了学生学习几何图形的困惑，学生的积极性比较高，而且也有效的提高了学生的几何空间思维。
四、巧妙运用多媒体，使数学形式多样化
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现 应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要引导学生主动参与，乐于探 究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力及交流与合作的能力。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。
如：“三角形的内角和”一课中，我设计了让学生动手画不同的三角形，并量一量角的度数进行猜想、验证，在验证的过程中鼓励学生寻找不同的方法，教学过程 中，为学生创造一个宽阔的探究空间，从动手测量、计算内角和，发现测量过程中会出现误差，引导学生通过量、撕、拼、折等一系列活动找到自己的验证方法，并 运用多媒体展示帮助学生总结。采取多种教学手段，使学生积极投入到学习中，充分调动了学生的参与热情。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习 的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协 同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。我们要从实际需要出发，合理运用多媒体，灵活处理和利用各种教学资源，学生的数学学习就可能取得预期的 效果。
五、巧妙应用多媒体，实现与学生、家长的良好沟通
当前的中学生，更加热衷于通过网络与人沟通，目前较为实用的有校讯通、 QQ 群、微信群等，任课教师和班主任可以通过校讯通与家长保持联络，以取得家长对学校工作的支持和理解，作为数学教师，会将学生的课堂表现和作业表现通过校讯通传达给家长，并与家长保持良好的沟通，家长都特别理解教师的工作。同时与学生的沟通主要是通过班级QQ群来实现的，学生在做家庭作业遇到难题时，会在班级QQ群里进行讨论交流，教师也会参与其中，给他们解决燃眉之急，这样的沟通方式不仅提高了学习数学的效率，而且也增进了教师与学生之间的感情。