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排球是当前较为流行的球类运动项目，也是高校体育教学的关键构成部分，但是高校排球教学当中教学手段不灵活、评价方式单一等问题影响到了排球教学的质量。而近年来，我国一直在强调快乐体育这一理念，且快乐体育也是体育教学改革的主要内容，因此应该将快乐体育理念融入到高校排球教学当中，开展以学生为主体的排球教学。
传统的高校排球教学缺乏趣味性，无法使学生在教学过程中获得快乐的感觉。而快乐体育理念尊重学生的主体地位，为此高校排球教师应该加大对快乐体育理念的研究力度，并通过有效措施将快乐体育理念融入到高校排球教学当中。
1 排球概述
排球是一种起源于美国的球类运动项目，从1905年开始传入我国，成为了风靡一时的时尚运动。最初，排球就是在篮球场地上挂置一张网，将两队分隔开来，并利用篮球胆在网上打来打去，不让篮球胆落地的一种游戏。1896年，摩根制定了第一个排球竞赛规则，并在一所学校当中举行了世界上第一场排球赛。当前，排球比赛需要在长方形的球场中间设置高网，让比赛双方各占据球场的一边，球员用手将球打过网，两队来回打。排球的大小和足球类似，以橡胶为胆、以人造革或羊皮为壳。
2 快樂体育理念概述
快乐体育理念指的是让学生在体育运动中感受到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。快乐体育在尊重学生主体地位的同时激发学生的自主性与创新意识，帮助学生形成终身体育的理念。快乐体育理念的内涵十分丰富，包括尊重学生在体育教学过程中的主体地位、构建良好的师生关系、追求学生个性发展、增强体育教学活动的吸引力、对学生进行思想品德教育并提高学生的运动能力。快乐体育理念的实施原则是教育性、趣味性、情境性、激励性以及实效性。
3 高校排球教学现状
3.1 教学理念落后
一直以来，我国都是体育大国而非体育强国，在体育竞技中具有较强的竞争与精英精神，这些思想影响到了体育教学，导致教师产生了较为强烈的竞争意识。而在这些理念的影响下，部分体育教师在开展体育教学时更加注重技能的传授，没有对学生进行健康指导。此外，一直以来我国都十分重视体育教学，要求学校定期对学生进行体测。体育测试主要是对学生速度和耐力的检测，根本目的是为了提高学生身体素质，而部分学校以及教师的思想发生了扭曲，认为学生只要能够达到相应的速度和耐力要求即可，将体育教学变成了为了考试而开展的教学。
3.2 教学手段不灵活
教学活动的实施需要以学生的需求为主，但是部分体育教学的方法较为单一，且没有根据学情开展教学。首先，科技水平不断提高，促进了教育事业的发展，但是教师在体育教学过程中仍然利用示范、重复练习等方式进行体育教学，导致体育教学枯燥乏味。同时，还有些教师为了教学而教学，没有尊重学生的主体地位，导致学生一直处于被动状态当中。其次，部分老教师仅凭经验开展教学，而新教师也缺乏教学经验，仍然采用传统的教学手段，没有根据学生的需求以及身体状况开展教学。
3.3 教学内容不科学
目前，部分高校使用的体育教材仍然沿袭了竞技体育的指导思想，无法适应体育课堂改革。例如，教材当中仍然以基本的体育技术为主，忽略了学生身心健康以及理论教学等内容，逐渐形成了重实践、轻理论的教学现状，无法有效提高学生的综合素养和体育运动能力。
3.4 评价方式单一
大多数教师都只是根据最后的考试成绩对学生进行评价，没有关注学生的日常变化，导致学生较为消极。
4 基于快乐体育理念的高校排球教学策略
4.1 转变教学理念，简化教材与规则
首先，教师需要转变自身的体育教学理念，明确快乐体育理念在体育教学中的重要性，将快乐体育理念融入到排球教学当中。其次，应该不断简化教材与规则。第一，学校需要加大对教材的编排力度，增强教材的适用性，增加一些关于快乐体育等方面的内容以及体育的理论知识，使教材更加契合教学目标。第二，学校需要优化理论内容与实践内容的占比，增加理论知识的比重，让学生了解体育运动的发展历史、健身价值，增强教材的趣味性。第三，教师可以延伸体育教学内容，例如教师在教学过程中可以给学生讲解关于体育运动的起源、奥运会当中的各种运动项目等内容，使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣。
4.2 坚持以学生为中心的原则
教师需要坚持以学生为本的原则，要尊重学生的主体地位，充分了解学生，尊重学生。体育教师应该尊重学生、了解学生，明确学生的身体素质以及体育学习需求。体育教师需要在增强学生体质的基础上根据学生的兴趣爱好以及实际需求开展体育教学，促进学生的个性发展、提高学生的运动能力。其次，教师应该为学生营造良好的教学氛围，让学生积极参与到体育教学计划的制定当中，从而让学生更愿意参与体育教学。
4.3 加强与学生之间的情感交流
教师需要与学生构建平等的师生关系，不要高高在上，要多关心学生、爱护学生，倾听学生的心事，积极帮助学生解决生活以及学习中的问题，加强人文关怀。教师也需要加强与学生之间的情感交流。教师是课堂教学的组织者与实施者，其业务能力影响着学生的学习兴趣，所以教师应该不断提高自身的业务能力，将排球动作做的更优美一些，丰富学生的情感体验。
4.4 创新教学手段
科学的教学方法在体育课堂改革中也发挥着至关重要的作用，所以教师应该创新教学方式，增强体育教学的趣味性与吸引力。第一，教师在教学过程中需要坚持周期性原则、直观原则、区别对待原则、不间断原则、动机激励原则以及一般训练与专项训练相结合等原则。第二，教师需要根据学生的学情开展教学。教师可以多和学生进行交流，了解学生的想法以及需求，也可以让学生参与到教学方法的选择当中，了解学生喜爱的教学方式。同时，教师也需要实现因材施教，针对不同学生的不同情况采用不同教学方法，促进学生的共同进步。第三，教师需要选用合适的教学方法，例如分层教学、领会式教学等。例如，教师可以带领学生观看奥运比赛，让学生深刻领悟体育，增强学生的体育精神与人文精神。
4.5 积极开展趣味体育竞赛
排球在大多数高校当中都是作为体育选修课程存在的，但是部分教师对学生的要求较高，在教学过程中过度追求学生在体育学习过程中展现出的竞技性，要求学生过度练习，这就会影响到学生对排球的学习兴趣，为此教师应该减少教学中的竞争性，增强教学的趣味性。其次，教师也应该积极开展趣味体育竞赛，例如组织学生开展排球理论竞赛、排球实战竞赛等，激发学生对排球的兴趣。
5 结语
在高校排球教学过程中，教师应当转变自身的理念，积极接受快乐体育理念，并不断简化教材与规则、坚持以学生为中心的原则、加强与学生之间的情感交流、创新教学手段、积极开展趣味体育竞赛，从而促进学生的身心健康发展。
（作者单位：哈尔滨体育学院）
传统的高校排球教学缺乏趣味性，无法使学生在教学过程中获得快乐的感觉。而快乐体育理念尊重学生的主体地位，为此高校排球教师应该加大对快乐体育理念的研究力度，并通过有效措施将快乐体育理念融入到高校排球教学当中。
1 排球概述
排球是一种起源于美国的球类运动项目，从1905年开始传入我国，成为了风靡一时的时尚运动。最初，排球就是在篮球场地上挂置一张网，将两队分隔开来，并利用篮球胆在网上打来打去，不让篮球胆落地的一种游戏。1896年，摩根制定了第一个排球竞赛规则，并在一所学校当中举行了世界上第一场排球赛。当前，排球比赛需要在长方形的球场中间设置高网，让比赛双方各占据球场的一边，球员用手将球打过网，两队来回打。排球的大小和足球类似，以橡胶为胆、以人造革或羊皮为壳。
2 快樂体育理念概述
快乐体育理念指的是让学生在体育运动中感受到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。快乐体育在尊重学生主体地位的同时激发学生的自主性与创新意识，帮助学生形成终身体育的理念。快乐体育理念的内涵十分丰富，包括尊重学生在体育教学过程中的主体地位、构建良好的师生关系、追求学生个性发展、增强体育教学活动的吸引力、对学生进行思想品德教育并提高学生的运动能力。快乐体育理念的实施原则是教育性、趣味性、情境性、激励性以及实效性。
3 高校排球教学现状
3.1 教学理念落后
一直以来，我国都是体育大国而非体育强国，在体育竞技中具有较强的竞争与精英精神，这些思想影响到了体育教学，导致教师产生了较为强烈的竞争意识。而在这些理念的影响下，部分体育教师在开展体育教学时更加注重技能的传授，没有对学生进行健康指导。此外，一直以来我国都十分重视体育教学，要求学校定期对学生进行体测。体育测试主要是对学生速度和耐力的检测，根本目的是为了提高学生身体素质，而部分学校以及教师的思想发生了扭曲，认为学生只要能够达到相应的速度和耐力要求即可，将体育教学变成了为了考试而开展的教学。
3.2 教学手段不灵活
教学活动的实施需要以学生的需求为主，但是部分体育教学的方法较为单一，且没有根据学情开展教学。首先，科技水平不断提高，促进了教育事业的发展，但是教师在体育教学过程中仍然利用示范、重复练习等方式进行体育教学，导致体育教学枯燥乏味。同时，还有些教师为了教学而教学，没有尊重学生的主体地位，导致学生一直处于被动状态当中。其次，部分老教师仅凭经验开展教学，而新教师也缺乏教学经验，仍然采用传统的教学手段，没有根据学生的需求以及身体状况开展教学。
3.3 教学内容不科学
目前，部分高校使用的体育教材仍然沿袭了竞技体育的指导思想，无法适应体育课堂改革。例如，教材当中仍然以基本的体育技术为主，忽略了学生身心健康以及理论教学等内容，逐渐形成了重实践、轻理论的教学现状，无法有效提高学生的综合素养和体育运动能力。
3.4 评价方式单一
大多数教师都只是根据最后的考试成绩对学生进行评价，没有关注学生的日常变化，导致学生较为消极。
4 基于快乐体育理念的高校排球教学策略
4.1 转变教学理念，简化教材与规则
首先，教师需要转变自身的体育教学理念，明确快乐体育理念在体育教学中的重要性，将快乐体育理念融入到排球教学当中。其次，应该不断简化教材与规则。第一，学校需要加大对教材的编排力度，增强教材的适用性，增加一些关于快乐体育等方面的内容以及体育的理论知识，使教材更加契合教学目标。第二，学校需要优化理论内容与实践内容的占比，增加理论知识的比重，让学生了解体育运动的发展历史、健身价值，增强教材的趣味性。第三，教师可以延伸体育教学内容，例如教师在教学过程中可以给学生讲解关于体育运动的起源、奥运会当中的各种运动项目等内容，使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣。
4.2 坚持以学生为中心的原则
教师需要坚持以学生为本的原则，要尊重学生的主体地位，充分了解学生，尊重学生。体育教师应该尊重学生、了解学生，明确学生的身体素质以及体育学习需求。体育教师需要在增强学生体质的基础上根据学生的兴趣爱好以及实际需求开展体育教学，促进学生的个性发展、提高学生的运动能力。其次，教师应该为学生营造良好的教学氛围，让学生积极参与到体育教学计划的制定当中，从而让学生更愿意参与体育教学。
4.3 加强与学生之间的情感交流
教师需要与学生构建平等的师生关系，不要高高在上，要多关心学生、爱护学生，倾听学生的心事，积极帮助学生解决生活以及学习中的问题，加强人文关怀。教师也需要加强与学生之间的情感交流。教师是课堂教学的组织者与实施者，其业务能力影响着学生的学习兴趣，所以教师应该不断提高自身的业务能力，将排球动作做的更优美一些，丰富学生的情感体验。
4.4 创新教学手段
科学的教学方法在体育课堂改革中也发挥着至关重要的作用，所以教师应该创新教学方式，增强体育教学的趣味性与吸引力。第一，教师在教学过程中需要坚持周期性原则、直观原则、区别对待原则、不间断原则、动机激励原则以及一般训练与专项训练相结合等原则。第二，教师需要根据学生的学情开展教学。教师可以多和学生进行交流，了解学生的想法以及需求，也可以让学生参与到教学方法的选择当中，了解学生喜爱的教学方式。同时，教师也需要实现因材施教，针对不同学生的不同情况采用不同教学方法，促进学生的共同进步。第三，教师需要选用合适的教学方法，例如分层教学、领会式教学等。例如，教师可以带领学生观看奥运比赛，让学生深刻领悟体育，增强学生的体育精神与人文精神。
4.5 积极开展趣味体育竞赛
排球在大多数高校当中都是作为体育选修课程存在的，但是部分教师对学生的要求较高，在教学过程中过度追求学生在体育学习过程中展现出的竞技性，要求学生过度练习，这就会影响到学生对排球的学习兴趣，为此教师应该减少教学中的竞争性，增强教学的趣味性。其次，教师也应该积极开展趣味体育竞赛，例如组织学生开展排球理论竞赛、排球实战竞赛等，激发学生对排球的兴趣。
5 结语
在高校排球教学过程中，教师应当转变自身的理念，积极接受快乐体育理念，并不断简化教材与规则、坚持以学生为中心的原则、加强与学生之间的情感交流、创新教学手段、积极开展趣味体育竞赛，从而促进学生的身心健康发展。
（作者单位：哈尔滨体育学院）