【摘 要】
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＜正＞随着课程改革的不断推进，信息技术教师在学习新课程理念的同时，也在不断改进课堂教学方式。课堂教学或以情境掌控，或以项目展开，充分体现了“是什么”“为什么”“怎么做”的理念，课堂教学方式更丰富，教学内容更饱满。在中学Flash动画制作教学中，教师更侧重以自己的思路带着学生走，更注重教学技能的教授，忽略了“为什么这么做”这个环节，此外所述的“为什么”是有区别的，上述的“为什么”是指为什么做这个作品
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＜正＞随着课程改革的不断推进，信息技术教师在学习新课程理念的同时，也在不断改进课堂教学方式。课堂教学或以情境掌控，或以项目展开，充分体现了“是什么”“为什么”“怎么做”的理念，课堂教学方式更丰富，教学内容更饱满。在中学Flash动画制作教学中，教师更侧重以自己的思路带着学生走，更注重教学技能的教授，忽略了“为什么这么做”这个环节，此外所述的“为什么”是有区别的，上述的“为什么”是指为什么做这个作品，即它的意又是什么；而“为什么这么做”环节中的“为什么”，是指在做作品的过程中，
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目的：本研究旨在观察健脾活骨方（JPHGF）对实验性酒精性股骨头坏死（AONFH）血管损伤的修复作用，并基于血管内皮细胞生长因子（VEGF）/血管内皮细胞生长因子受体2（VEGFR2）/磷脂酰肌醇3-激酶（PI3K）/蛋白激酶B（Akt）信号通路探索其作用机制。方法：实验采用46% vol红星二锅头10 mL·（kg·d）-1灌胃建立AONFH大鼠模型，观察JPHGF不同剂量组(5.8、11.6、
＜正＞习近平总书记强调：“要以智能制造为主攻方向推动产业技术变革和优化升级，推动制造业产业模式和企业形态根本性转变，以‘鼎新’带动‘革故’，以增量带动存量，促进我国产业迈向全球价值链中高端。”当前，大国竞争博弈对高端武器装备及其研制的周期、质量、成本等方面提出了更高的要求。国内外各军工企业均注重在自身主业产品上优先做好智能制造应用，通过应用促进技术的成熟，再推动技术的外部转化，
阅读和写作是两个相对独立又互相依赖、相辅相成的语言技能，存在共同的认知基础。以读促写教学可以帮助学生通过阅读与作者进行交流，进而借助阅读各种文体的经历用读者能够理解的语言和形式进行写作。以读促写教学包括读后续写、读后改写和读后仿写三种形式。在教学中，教师应在明确读写任务认知连接点的基础上开展文体特征、语言特点、思维发展和表达意义等多角度的语篇解读，进而设定阅读意义，设计与之匹配的以读促写教学活动，
随着新课程改革的不断深化,教师的教学方式与学生的学习方法也在不断发生变革。高中生物学学科的知识体系庞大复杂,需要理解和记忆的知识细节较多,如何在课堂上提升教师的教学效率、完善学生的知识体系和改善学生的记忆效果成为高中生物学教师必须要思考的问题之一。思维导图是由东尼·博赞（Tony Buzan）基于大脑的发散思维创建的一种高效、有趣、重点突出并且内容丰富的思维工具,它能有效地将思维过程可视化,充分调
＜正＞拥有丰富的信息资源是历史学科特有的学科特色,如何在数量繁多、形式各异的信息资源中甄别、筛选有效信息形成课程资源,以充实教材内容、实现教学目标,是每一位中学历史教师必须面对的问题,也是当下历史教学“用教材教”理念的实践要求。《义务教育历史课程标准（2011年版）》明确提出:对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件……教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和利用各种课
＜正＞1 引言人们常说：台上一分钟，台下十年功.对数学教学而言，想要上好一节课，课前精细化的分析与精致化的准备是必不可少的.读教材，读《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,自不在话下，而将其融入教师的教学实践性知识结构中，形成精准的教学定位，对一节课的成败至关重要[1].笔者在与不少青年教师交流时说：“想要课中有为，教前就要有位”.这个位，就是定位，是教学目标、教
＜正＞随着经济实力、科技实力的不断加强，我国制造业迈上了新台阶，综合国力不断跃升。我国制造业要在全球产业链和价值链中迈向中高端、加快建设制造强国，必须推动新一代信息技术与先进制造技术深度融合，以数字化、智能化创新平台重构产业流程，构建智能制造体系，推进生态建设，积极培育发展新兴产业，加快改造传统产业转型升级。
目的 研究两种不同手术方式对脑室出血患者不同时间颅内感染发生率的影响。方法 选择2016年1月—2020年12月自发性脑室出血患者196例，按照患者及其家属的意见分为对照组100例和观察组96例，对照组采用脑室钻孔引流术，观察组采用脑室钻孔外引流联合对侧脑室Ommaya囊植入术。观察两组患者引流天数、颅内感染发生率。结果 观察组留置引流管时间为（5.38±3.64）d，短于对照组的（7.71±4.
目的 分析微液滴数字PCR（dropletdigitalPCR，ddPCR）对新型冠状病毒（severeacuterespiratorysyndromecoronavirus-2，SARS-CoV-2）的核酸检测结果，并与实时荧光定量RT-PCR（Real-timefluorescencequantitativeRT-PCR，qRT-PCR）检测结果相比较，评价检测优缺点，为优化新型冠状病毒的核酸