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摘要：作为技校电工专业的学生，必须对机床电气设备的维修有足够的认识和实践，教学中要加强学生故障检修能力的实际操作训练，使学生毕业后对岗位有更强的适应能力。本文就电工专业实习中如何采用科学有效的机床线路故障排除教学方法进行了探讨。
关键词：机床线路；故障点；工作原理；操作技能
在技校电工专业实习课题中，电力拖动控制线路的安装、调试、维修占了相当大的比重，由于其与实际生产有着密切的联系，所以一直以来都作为实习中的重点内容和基本课题进行训练。机床线路的维护训练是本课题实习的最后一个阶段，也是操作技能训练进入独立应用的阶段。进入这个阶段，学生往往会出现一些恐惧感，心里没有底，操作起来缩手缩脚，对于一些机床线路故障无从着手。这反映出学生对安全操作规程不熟悉，没有很好地掌握机床线路理论知识，缺乏分析及排除故障的有效方法。因此，在实习教学过程中，实习教师除了在工艺和操作技术方面多加指导，多加启发，鼓励学生钻研和思索，革新和创造，以培养和提高学生各种能力之外，还应针对
学生的具体情况，从以下几个方面进行实习教学。
强化安全用电知识，实施文明操柞
在理论课和实习课中，虽然学生都学习了安全用电知识，但仍然有必要对其进行有针对性的安全教育。学生要面对的是比较复杂的机床线路，而且要独立完成通电、排故障、调试等系列操作，一方面，学生会因为安全知识不足而产生恐惧感，影响实际操作，另一方面，学生又会因为专心排故障而忽视了安全，这时候的安全教育就显得更加重要。要教育学生牢固树立“安全第一”的思想，严格执行各项安全管理制度和工艺纪律，遵守一切技术要求，如通电前先要看看线路上是否有杂物，断电后必须在开关上挂上警示牌等。要使学生牢记“粗心害死人”的教训，既要克服“事故不可避免”的错误思想，又要反对为追求排故障速度和效果而忽视人身安全的错误做法。要把生产纪律教育贯穿于整个教学过程之中，以培养学生预防事故和职业性危害身体健康的能力，提高学生安全生产实习的自觉性。同时，要教育学生文明而有秩序地进行故障排除，使学生紧张而又有条不紊地工作，从而创造一个良好、文明、整洁的工作环境。通过一系列的安全学习，使学生掌握安全知识，提高安全认识，迈出故障排除工作的第一步。
坚持理论指导实践原则，熟悉机床线路及工作原理
要很好地完成机床线路的故障排除工作，必须对机床线路有足够的认识。要了解机床的工作原理和动作原理，要把机床线路划分为若干个基本控制线路，逐步深入了解各个具体线路由哪些电路组成，它们互相间的联系等。在线路图上对可能出现的故障现象进行分析判断以及排除故障所要执行的工作步骤，熟悉机床线路对实际排除故障将会有重要的指导作用，排除故障是快是慢，完成的质量如何，都与机床线路的理论知识的掌握程度有直接关系。因此，要使学生自觉、正确地掌握操作技能，必须以理论指导实践。
掌握排除故障方法，熟练操作技巧
做好以上两项准备工作，理论上讲学生已具备排除故障的能力，但在实习或一些技能竞赛中常常会发现，许多学习成绩较好、动手能力较强的学生在排除故障中所用的时间比较长，这主要是因为没有很好地掌握有效排除故障的方法。要做到故障排除又好、又快，就要用科学的排除故障方法，经过反复训练，从而达到熟练程度，形成技能，而实习的目的就是要培养学生全面掌握本专业的生产基础知识和基本操作技能与技巧。
（一）检修前的检查
有些学生在排除故障时一开始就忙于用仪表测量各线路及各元件，这是一种费时费力的方法。机床线路区别于一般基本控制线路之处就在于线路复杂、元件多，因此不能毫无目的性地去检查故障，即使故障点找到了，所花费的时间也太多。在检修前应做好几点工作：
看：观察一下熔断器内熔丝是否熔断，线路有无断线，各连接螺钉是否松动等。培养学生养成检修前一定要观察设备表面情况的好习惯，这对故障的排除有时会起到事半功倍的效果。试：通电试试线路有何故障现象。听：听听电动机、控制变压器、接触器、继电器在运行中声音是否正常。
（二）确定产生故障点的可能范围
根据通电后线路故障的现象，在已熟悉的机床线路图中找到故障发生的可能范围。例如通電后按下启动按钮，电动机不转动，首先确定故障发生的可能范围：电源开关失灵，熔断器熔丝熔断，启动按钮、联锁触头、热继电器常闭触头接触不良等，并有针对性地检查这几个地方，从而进一步找出故障发生的确切位置。这样，有的放矢地寻找故障点，排除故障的效率会大大提高，可避免对其他无关元件及线路的检测工作。
（三）进行外表检查
在判断出故障可能发生的范围后，在此范围内对有关元件进行外表检查。例如接线头松动或脱落、触头脱落或接触不良、线圈烧坏、弹簧脱落或断裂、电气开关的动作机构受阻失灵等，都能明显地表明故障点所在。
（四）利用仪表器材检查
经外表检查未发现故障点，则可利用仪表器材进一步查找故障点。根据实际需要和校内电工实习的特点，我校所使用的仪表为万用表，这时可采用电阻测量法进行测量。电阻测量法最大的好处在于不用通电就可以快捷测量判断，既安全又可靠。电阻测量法通常有两种方式：
分阶测量如图1所示，按下启动按钮SB2，若接触器KMI不吸合，说明该电气回路有故障。检查时，先断开电源，把万用表的转换开关置于倍率合适的电阻档，按住SB2，测量1、7两点间电阻，如果电阻为无穷大，说明电路断路，然后逐段分阶测1、2，1、3，1、4，1、5，1、6各点间的电阻值。正常情况下两点间的电阻值都是很小的，当测量到某标号时，若电阻突然增大，则说明表棒刚跨过的触头连接不良或断路。
分段测量如图2所示，检查时先切断电源，万用表的电阻档转换到适当的档位，按下启动按钮SB2，然后逐段测量相邻两标号点1、2，2、3，3、4，4、5，5、6的电阻。如测得两点间电阻很大，说明该触头接触不良或导线断路。例如，测得2、3点间电阻很大时，说明停止按钮SB1接触不良。
（五）修复及注意事项
当找出电气设备的故障后，就要着手进行修复、试运行、记录等操作，然后交付使用。必须注意如下事项：（1）在找出故障点和修复故障时应注意，不能把找出的故障点作为寻找故障的终点，还必须进一步分析、查明产生故障的根本原因。（2）在故障点的修理过程中尽量做到复原。（3）机床需要通电试运行时必须按照操作顺序进行，避免出现新的故障。（4）排除故障后应及时总结经验，做好维修记录。
机床线路的故障排除作业可培养学生善于运用知识和技能，提高独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过有计划、有目的的练习，学生对典型机床线路的故障排除，如普通车床、万能铣床、摇臂钻床等可由易到难，由简到繁，由生到熟，逐步做到熟能生巧。由于受到实习条件及时间的限制，不可能对实际使用的各种机床都进行实操实练，所以实习教师要十分重视培养并发展学生的思维能力和实际操作能力，教给学生科学的排除故障方法，牢记“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”的道理，使学生具有较强的职业技能，将来成为富有创造力的劳动者。
参考文献：
[1]劳动部培训司.维修电工生产实习［Ｍ］.北京:中国劳动出版社,1994.
[2]劳动部培训司.电力拖动控制线路［Ｍ］.北京:中国劳动出版社,1997.
作者简介：
粱玉叶（1970—），女，广东新会人，广东省城市建设高级技工学校一级实习指导教师，主要从事电工实习教学。
关键词：机床线路；故障点；工作原理；操作技能
在技校电工专业实习课题中，电力拖动控制线路的安装、调试、维修占了相当大的比重，由于其与实际生产有着密切的联系，所以一直以来都作为实习中的重点内容和基本课题进行训练。机床线路的维护训练是本课题实习的最后一个阶段，也是操作技能训练进入独立应用的阶段。进入这个阶段，学生往往会出现一些恐惧感，心里没有底，操作起来缩手缩脚，对于一些机床线路故障无从着手。这反映出学生对安全操作规程不熟悉，没有很好地掌握机床线路理论知识，缺乏分析及排除故障的有效方法。因此，在实习教学过程中，实习教师除了在工艺和操作技术方面多加指导，多加启发，鼓励学生钻研和思索，革新和创造，以培养和提高学生各种能力之外，还应针对
学生的具体情况，从以下几个方面进行实习教学。
强化安全用电知识，实施文明操柞
在理论课和实习课中，虽然学生都学习了安全用电知识，但仍然有必要对其进行有针对性的安全教育。学生要面对的是比较复杂的机床线路，而且要独立完成通电、排故障、调试等系列操作，一方面，学生会因为安全知识不足而产生恐惧感，影响实际操作，另一方面，学生又会因为专心排故障而忽视了安全，这时候的安全教育就显得更加重要。要教育学生牢固树立“安全第一”的思想，严格执行各项安全管理制度和工艺纪律，遵守一切技术要求，如通电前先要看看线路上是否有杂物，断电后必须在开关上挂上警示牌等。要使学生牢记“粗心害死人”的教训，既要克服“事故不可避免”的错误思想，又要反对为追求排故障速度和效果而忽视人身安全的错误做法。要把生产纪律教育贯穿于整个教学过程之中，以培养学生预防事故和职业性危害身体健康的能力，提高学生安全生产实习的自觉性。同时，要教育学生文明而有秩序地进行故障排除，使学生紧张而又有条不紊地工作，从而创造一个良好、文明、整洁的工作环境。通过一系列的安全学习，使学生掌握安全知识，提高安全认识，迈出故障排除工作的第一步。
坚持理论指导实践原则，熟悉机床线路及工作原理
要很好地完成机床线路的故障排除工作，必须对机床线路有足够的认识。要了解机床的工作原理和动作原理，要把机床线路划分为若干个基本控制线路，逐步深入了解各个具体线路由哪些电路组成，它们互相间的联系等。在线路图上对可能出现的故障现象进行分析判断以及排除故障所要执行的工作步骤，熟悉机床线路对实际排除故障将会有重要的指导作用，排除故障是快是慢，完成的质量如何，都与机床线路的理论知识的掌握程度有直接关系。因此，要使学生自觉、正确地掌握操作技能，必须以理论指导实践。
掌握排除故障方法，熟练操作技巧
做好以上两项准备工作，理论上讲学生已具备排除故障的能力，但在实习或一些技能竞赛中常常会发现，许多学习成绩较好、动手能力较强的学生在排除故障中所用的时间比较长，这主要是因为没有很好地掌握有效排除故障的方法。要做到故障排除又好、又快，就要用科学的排除故障方法，经过反复训练，从而达到熟练程度，形成技能，而实习的目的就是要培养学生全面掌握本专业的生产基础知识和基本操作技能与技巧。
（一）检修前的检查
有些学生在排除故障时一开始就忙于用仪表测量各线路及各元件，这是一种费时费力的方法。机床线路区别于一般基本控制线路之处就在于线路复杂、元件多，因此不能毫无目的性地去检查故障，即使故障点找到了，所花费的时间也太多。在检修前应做好几点工作：
看：观察一下熔断器内熔丝是否熔断，线路有无断线，各连接螺钉是否松动等。培养学生养成检修前一定要观察设备表面情况的好习惯，这对故障的排除有时会起到事半功倍的效果。试：通电试试线路有何故障现象。听：听听电动机、控制变压器、接触器、继电器在运行中声音是否正常。
（二）确定产生故障点的可能范围
根据通电后线路故障的现象，在已熟悉的机床线路图中找到故障发生的可能范围。例如通電后按下启动按钮，电动机不转动，首先确定故障发生的可能范围：电源开关失灵，熔断器熔丝熔断，启动按钮、联锁触头、热继电器常闭触头接触不良等，并有针对性地检查这几个地方，从而进一步找出故障发生的确切位置。这样，有的放矢地寻找故障点，排除故障的效率会大大提高，可避免对其他无关元件及线路的检测工作。
（三）进行外表检查
在判断出故障可能发生的范围后，在此范围内对有关元件进行外表检查。例如接线头松动或脱落、触头脱落或接触不良、线圈烧坏、弹簧脱落或断裂、电气开关的动作机构受阻失灵等，都能明显地表明故障点所在。
（四）利用仪表器材检查
经外表检查未发现故障点，则可利用仪表器材进一步查找故障点。根据实际需要和校内电工实习的特点，我校所使用的仪表为万用表，这时可采用电阻测量法进行测量。电阻测量法最大的好处在于不用通电就可以快捷测量判断，既安全又可靠。电阻测量法通常有两种方式：
分阶测量如图1所示，按下启动按钮SB2，若接触器KMI不吸合，说明该电气回路有故障。检查时，先断开电源，把万用表的转换开关置于倍率合适的电阻档，按住SB2，测量1、7两点间电阻，如果电阻为无穷大，说明电路断路，然后逐段分阶测1、2，1、3，1、4，1、5，1、6各点间的电阻值。正常情况下两点间的电阻值都是很小的，当测量到某标号时，若电阻突然增大，则说明表棒刚跨过的触头连接不良或断路。
分段测量如图2所示，检查时先切断电源，万用表的电阻档转换到适当的档位，按下启动按钮SB2，然后逐段测量相邻两标号点1、2，2、3，3、4，4、5，5、6的电阻。如测得两点间电阻很大，说明该触头接触不良或导线断路。例如，测得2、3点间电阻很大时，说明停止按钮SB1接触不良。
（五）修复及注意事项
当找出电气设备的故障后，就要着手进行修复、试运行、记录等操作，然后交付使用。必须注意如下事项：（1）在找出故障点和修复故障时应注意，不能把找出的故障点作为寻找故障的终点，还必须进一步分析、查明产生故障的根本原因。（2）在故障点的修理过程中尽量做到复原。（3）机床需要通电试运行时必须按照操作顺序进行，避免出现新的故障。（4）排除故障后应及时总结经验，做好维修记录。
机床线路的故障排除作业可培养学生善于运用知识和技能，提高独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过有计划、有目的的练习，学生对典型机床线路的故障排除，如普通车床、万能铣床、摇臂钻床等可由易到难，由简到繁，由生到熟，逐步做到熟能生巧。由于受到实习条件及时间的限制，不可能对实际使用的各种机床都进行实操实练，所以实习教师要十分重视培养并发展学生的思维能力和实际操作能力，教给学生科学的排除故障方法，牢记“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”的道理，使学生具有较强的职业技能，将来成为富有创造力的劳动者。
参考文献：
[1]劳动部培训司.维修电工生产实习［Ｍ］.北京:中国劳动出版社,1994.
[2]劳动部培训司.电力拖动控制线路［Ｍ］.北京:中国劳动出版社,1997.
作者简介：
粱玉叶（1970—），女，广东新会人，广东省城市建设高级技工学校一级实习指导教师，主要从事电工实习教学。