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摘 要：计算是小学生必须要掌握的重要技能，也是小学生数学学习的基础。计算在生活中的应用十分广泛，它与生活和学习息息相关。计算能力不仅是一种技能，还是一种数学意识和数学素养。计算的准确率和速度，直接影响学生学习数学的质量。就当前情况而言，小学生在数学计算方面还存在很多问题。因此，提升学生的计算能力是目前数学教学的重中之重。就如何构建小学数学计算教学高效课堂进行研究，并提出观点。
关键词：小学；数学；计算教学；高效课堂
计算能力涵盖的内容广泛，计算能力培养也是一个系统化的工程。可以说，计算能力的培养不仅需要帮助小学生掌握计算的概念和有关知识，还需要对他们进行有针对性、层次性、多方位的练习。只有这样，小学生的计算能力才能得到切实提升。
一、加强口算、注重笔算及估算，让计算熟能生巧
口算是笔算的基础，笔算是在精确的口算基础上发展的。可以说，口算在小学数学计算中也是相当重要的。老师可以在课前10分钟或者课间10分钟让学生做几道数学计算题，可以把题写在卡片上，让学生以口算的形式来回答问题，最后老师可以看在10分钟的时间里哪位同学答对的计算题多，这样能够选出口算能力比较好的学生，老师还可以给予这些学生鼓励和小奖品。这样可以鼓励每一位学生学习数学计算，还可以激发小学生口算的热情。除了可以以这种形式培养学生的学习兴趣外，老师还可以在班级内组织口算比赛，这种比赛的方式可以大大提高学生参与的积极性，学生在准备的过程中，口算能力肯定会得到提高。
在计算过程中，笔算也是相当重要的。因为有些复杂的计算题不能仅仅靠口算来解决，这时候就需要笔算，要想使计算结果准确无误，就需要用笔来计算。在笔算的时候，有以下几点注意事项：（1）认真阅读题目，一旦题目抄错，计算结果肯定是不正确的。所以看清楚计算题目是做好笔算的第一步。（2）开始笔算以后，要注意计算过程中的计算顺序，比如先算乘除后算加减法等，这些是最基本的注意事项。（3）计算结束以后，需要再验证一遍。验证的时候又会用到笔算，验证的时候要检查容易出錯的步驟，这样能够节省计算的时间。
估算也是一项很重要的技能。在实际教学中，老师要有意识地培养学生的估算能力，让学生通过估算来检查和更正计算结果，提升计算的精确度。例如，在乘法计算中，学生知道5×6=30，7×8=56当他们在计算7×6时就会知道：由于7比5大，因此他们的积肯定是大于30的，而6比8小，因此他们的积小于56。由此来提升学生的估算能力。
二、通过教具的演示帮助小学生理解计算的含义
小学数学中一些百分数、分数和加减乘除运算都是有一定计算法则的，但这些计算法则都是很抽象的，学生往往难以理解。我们可以借助教具来使抽象的问题直观化，方便学生理解。例如，在“同分母分数”的计算中，很多学生不能明白为什么他们的计算仅仅是分子的加减计算，分母没有任何改变。此时，我们就可以利用教具来进行演示。把两圆平均分为4块，一个圆取四分之一并用红色标出，另取两块用黄色表示，让学生观察涂有颜色的圆有几块，占总数的多少。此时学生能够看到一共有三块带有颜色，占总数的四分之三。此时，学生也就能够明白为什么分母不变，分子改变了。
三、对学生的良好计算习惯进行培养
培养良好的计算习惯需要从基础做起。首先，需要学生有认真的学习计算态度。其次，需要老师耐心教导学生认真计算，这样学生在自己计算的时候才能认真解题。数学的计算不仅仅需要过程正确，最后的计算结果也是很重要的，所以学生形成认真的学习态度是非常重要的。比如，平时做题的时候，认真地读题和分析题；计算完成以后，检查是必不可少的一步，这些好习惯的培养都是从小细节开始的。
四、重视计算方法的多样性，促进学生思维的发展
小学生的思维是很活跃的，他们的计算方法也是多种多样。例如，在9 8这一道题的计算中，有的学生会通过数手指头进行计算，有的学生会联想到8 9=17，有的学生会将它分解成9 1-1 8……这就体现了学生灵活多样化的思维。学习是为了更加简便地进行计算，是为了引领学生找到适合自己的计算方式。因此，在实际教学中，老师要提倡算法的多样性，不能只给学生提供一种固定答案来禁锢学生的思维，要注重学生思维的发展。
五、将课外活动同课堂教学结合起来，全面提升计算能力
比起传统的课堂计算教学方式，学生更喜欢参加各种课外活动。其实学生参与活动的过程也能学到很多知识。如果学校能够定期开展一些与数学计算有关的课外活动，肯定有很多学生会积极参与进来。比如，可以开展小组计算比赛，这样小学生可以各自组成团队，组内人员互相学习。同时，还可以交流数学计算的简便方法和答题技巧等，学生在参与比赛的过程中就会学到很多课本上学不到的知识。学校也可以开展数学计算方法交流会，这里提到的交流会形式是非常自由的，学生可以任意选择对象进行交流。这种方式也可以帮助学生在一定程度上提高自身的计算能力。
计算能力是小学生的一项重要技能，也是小学生今后正常生活和学习的基础。计算不仅仅是一种能力，不单单是一种数学意识，还是我们应该具有的数学素养。小学数学老师要采取积极的措施去提升小学数学计算教学的课堂效率，锻炼小学生的计算能力，让每一个小学生都能掌握并学好计算。
参考文献：
[1]宋有明.计算教学的现状分析及对策[J].教育教学论坛，2011.
[2]白蓉.浅谈培养小学生计算能力[J].剑南文学（经典教苑），2011.
编辑 孙玲娟
关键词：小学；数学；计算教学；高效课堂
计算能力涵盖的内容广泛，计算能力培养也是一个系统化的工程。可以说，计算能力的培养不仅需要帮助小学生掌握计算的概念和有关知识，还需要对他们进行有针对性、层次性、多方位的练习。只有这样，小学生的计算能力才能得到切实提升。
一、加强口算、注重笔算及估算，让计算熟能生巧
口算是笔算的基础，笔算是在精确的口算基础上发展的。可以说，口算在小学数学计算中也是相当重要的。老师可以在课前10分钟或者课间10分钟让学生做几道数学计算题，可以把题写在卡片上，让学生以口算的形式来回答问题，最后老师可以看在10分钟的时间里哪位同学答对的计算题多，这样能够选出口算能力比较好的学生，老师还可以给予这些学生鼓励和小奖品。这样可以鼓励每一位学生学习数学计算，还可以激发小学生口算的热情。除了可以以这种形式培养学生的学习兴趣外，老师还可以在班级内组织口算比赛，这种比赛的方式可以大大提高学生参与的积极性，学生在准备的过程中，口算能力肯定会得到提高。
在计算过程中，笔算也是相当重要的。因为有些复杂的计算题不能仅仅靠口算来解决，这时候就需要笔算，要想使计算结果准确无误，就需要用笔来计算。在笔算的时候，有以下几点注意事项：（1）认真阅读题目，一旦题目抄错，计算结果肯定是不正确的。所以看清楚计算题目是做好笔算的第一步。（2）开始笔算以后，要注意计算过程中的计算顺序，比如先算乘除后算加减法等，这些是最基本的注意事项。（3）计算结束以后，需要再验证一遍。验证的时候又会用到笔算，验证的时候要检查容易出錯的步驟，这样能够节省计算的时间。
估算也是一项很重要的技能。在实际教学中，老师要有意识地培养学生的估算能力，让学生通过估算来检查和更正计算结果，提升计算的精确度。例如，在乘法计算中，学生知道5×6=30，7×8=56当他们在计算7×6时就会知道：由于7比5大，因此他们的积肯定是大于30的，而6比8小，因此他们的积小于56。由此来提升学生的估算能力。
二、通过教具的演示帮助小学生理解计算的含义
小学数学中一些百分数、分数和加减乘除运算都是有一定计算法则的，但这些计算法则都是很抽象的，学生往往难以理解。我们可以借助教具来使抽象的问题直观化，方便学生理解。例如，在“同分母分数”的计算中，很多学生不能明白为什么他们的计算仅仅是分子的加减计算，分母没有任何改变。此时，我们就可以利用教具来进行演示。把两圆平均分为4块，一个圆取四分之一并用红色标出，另取两块用黄色表示，让学生观察涂有颜色的圆有几块，占总数的多少。此时学生能够看到一共有三块带有颜色，占总数的四分之三。此时，学生也就能够明白为什么分母不变，分子改变了。
三、对学生的良好计算习惯进行培养
培养良好的计算习惯需要从基础做起。首先，需要学生有认真的学习计算态度。其次，需要老师耐心教导学生认真计算，这样学生在自己计算的时候才能认真解题。数学的计算不仅仅需要过程正确，最后的计算结果也是很重要的，所以学生形成认真的学习态度是非常重要的。比如，平时做题的时候，认真地读题和分析题；计算完成以后，检查是必不可少的一步，这些好习惯的培养都是从小细节开始的。
四、重视计算方法的多样性，促进学生思维的发展
小学生的思维是很活跃的，他们的计算方法也是多种多样。例如，在9 8这一道题的计算中，有的学生会通过数手指头进行计算，有的学生会联想到8 9=17，有的学生会将它分解成9 1-1 8……这就体现了学生灵活多样化的思维。学习是为了更加简便地进行计算，是为了引领学生找到适合自己的计算方式。因此，在实际教学中，老师要提倡算法的多样性，不能只给学生提供一种固定答案来禁锢学生的思维，要注重学生思维的发展。
五、将课外活动同课堂教学结合起来，全面提升计算能力
比起传统的课堂计算教学方式，学生更喜欢参加各种课外活动。其实学生参与活动的过程也能学到很多知识。如果学校能够定期开展一些与数学计算有关的课外活动，肯定有很多学生会积极参与进来。比如，可以开展小组计算比赛，这样小学生可以各自组成团队，组内人员互相学习。同时，还可以交流数学计算的简便方法和答题技巧等，学生在参与比赛的过程中就会学到很多课本上学不到的知识。学校也可以开展数学计算方法交流会，这里提到的交流会形式是非常自由的，学生可以任意选择对象进行交流。这种方式也可以帮助学生在一定程度上提高自身的计算能力。
计算能力是小学生的一项重要技能，也是小学生今后正常生活和学习的基础。计算不仅仅是一种能力，不单单是一种数学意识，还是我们应该具有的数学素养。小学数学老师要采取积极的措施去提升小学数学计算教学的课堂效率，锻炼小学生的计算能力，让每一个小学生都能掌握并学好计算。
参考文献：
[1]宋有明.计算教学的现状分析及对策[J].教育教学论坛，2011.
[2]白蓉.浅谈培养小学生计算能力[J].剑南文学（经典教苑），2011.
编辑 孙玲娟