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摘要：数学作为一门实用性强的学科，对学生的教学意义体现在提升学生计算能力上，而最为主要和直接的能力就是学生的计算能力。小学生计算能力的提升不仅是教师高教学质量的体现，也是对学生数学综合素质发展的负责。所以，小学数学教师要注重对学生计算能力的培养。笔者结合多年教学经验，从以下几点谈论对小学生计算能力的培养，如积累口算技巧，重视口算能力的培养和估算能力的培养，以及通过强化计算训练，重视计算习惯的培养。
关键词：小学数学;计算能力;能力培養中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-095
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它一直都是数学教学中最基本的内容。小学数学作为培养学生基本数学能力的学科，教师对学生计算能力的培养，影响着学生今后整个的数学学习生涯。因此，小学数学教师有必要针对学生的计算能力进行针对性的培养，让学生的计算能力随着口算能力、估算能力的提升，以及计算习惯的养成，获得整体的提升。
一、积累口算技巧，重视口算能力的培养
口算是各种加减法运算的基础和保障，也是小学生在整个小学数学学习阶段必须具备的计算能力之一。部分数学教师平时忽视对小学生计算能力的培养，不重视口算，强调让学生机械记忆，导致学生对口算算理理解不深，不肯动脑，遇到计算题目，仅凭记忆的数字计算经验得出结果。虽然在段时间内，对数目较小的数字计算效率能够得到保证，但是不利于学生长期数学学习过程中计算能力的发展。此外，还会导致学生不够细心，考试容易出问题等不良影响。所以教师在平时教学中要重视引导学生积累口算技巧，并重视学生口算能力的锻练。
例如，教师在教学“20以内的进位加法”时，为了让学生及早摆脱利用数手指进行计算的习惯，养成通过口算获得正确结果的习惯，发挥口算的作用和价值，决定让学生进行口算训练，并在训练过程中积累口算技巧。如教师列出20以内的加减法的题目，数字从小到大，让小学生从小的数目开始熟练数字的关系，如二与三的和等于一与四的和，皆为五。数字七可以拆分成一和六、二和五、三和四，依次向上递增，直到学生掌握了二十以内的绝大部分或者所有的数字的正确组合为止，学生在训练过程中，对二十以内的加减法掌握的越来越熟悉，以此作为口算的技巧，应用在口算计算当中，提升了学生的口算能力水平。
二、掌握计算顺序，重视估算能力的培养
在有了初步的口算技巧积累后，学生的另一个计算能力：估算能力也可以重点能力来得到教师的培养和训练。估算是心算的一种，可以作为学生演算或者预算的主要方式之一，这对学生在考试中快速计算是非常有利的，也对学生将数学知识应用到实际生活中有积极的促进作用。所以，小学数学教师要重视对小学生估算能力的培养，在学生逐步掌握计算顺序基础上，让学生养成心算的习惯，让学生的估算正确率得到不断提升。
例如，教师在教学“运算定律”时，考虑到小学生已经基本掌握了加减和乘数混合计算的基本方法，准备在本节课的“运算定律”的教学中，培养学生基于快速计算的心算，也就是估算能力的培养。在本节课程中，乘法运算定律之一是两个乘数可以互换位置进行计算。所以引导学生在计算时进行必要的乘数位置互换：“同学们，我们已经知道两个乘数在互换基础上同样可以通过相乘来进行正确的计算，但是我们不是每个乘法算式都要进行这种操作。我们可以在心中估算乘式的结果，如果不能快速估算出来，就把两个乘数呼唤位置，如十与十二相乘，我们不能快速得到答案，但是我们写成十二与十相乘就能很快得出一百二十的正确答案。明白了吗？”“明白了”，学生答道。然后教师为学生列出了多个可以互换乘数进行估算的题目，和加减法与乘除法相结合的试题，供学生训练，不仅培养了学生运用估算获得正确答案的意识，更提升了学生们的估算能力。
三、强化计算训练，重视计算习惯的培养
要引导小学生具备优秀的计算能力，良好的计算习惯培养，对小学生来说是必须的。良好的计算习惯不止包括善于打草稿、自觉验算，还包括认真审题、规范书写等细心的素质。小学书数学教师要注重培养学生的计算习惯，促进学生养成良好学习习惯的基础上，使其计算能力不断获得提升。例如，教师在平时教学过程中，不仅要求学生计算结果的正确性得到保证，好要求学生认真审题，仔细计算，算后验算，促进学生在潜移默化中养成良好的计算习惯，促进学生的计算能力提升有良好的计算习惯作为基础。
综上所述，在提倡素质教育的今天，小学数学教师要将对学生计算能力的培养作为一个重要方面来研究，不仅是对教师自身的理论应用水平有很大提升，而且对学生的整个数学学习生涯做好充分准备。教师可以在平时教学时积累口算技巧，重视对学生的口算能力的培养，让学生熟练掌握计算顺序，重视估算能力的培养，通过在课堂及课业布置方面强化对学生计算的训练，促使学生养成好的计算习惯，让小学生的计算能力随着计算思维和良好计算习惯的养成不断提高。
参考文献
[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）.
[2]魏艳红.浅议如何提高小学生数学的计算能力[J].中国校外教育，2015（36）.
关键词：小学数学;计算能力;能力培養中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-095
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它一直都是数学教学中最基本的内容。小学数学作为培养学生基本数学能力的学科，教师对学生计算能力的培养，影响着学生今后整个的数学学习生涯。因此，小学数学教师有必要针对学生的计算能力进行针对性的培养，让学生的计算能力随着口算能力、估算能力的提升，以及计算习惯的养成，获得整体的提升。
一、积累口算技巧，重视口算能力的培养
口算是各种加减法运算的基础和保障，也是小学生在整个小学数学学习阶段必须具备的计算能力之一。部分数学教师平时忽视对小学生计算能力的培养，不重视口算，强调让学生机械记忆，导致学生对口算算理理解不深，不肯动脑，遇到计算题目，仅凭记忆的数字计算经验得出结果。虽然在段时间内，对数目较小的数字计算效率能够得到保证，但是不利于学生长期数学学习过程中计算能力的发展。此外，还会导致学生不够细心，考试容易出问题等不良影响。所以教师在平时教学中要重视引导学生积累口算技巧，并重视学生口算能力的锻练。
例如，教师在教学“20以内的进位加法”时，为了让学生及早摆脱利用数手指进行计算的习惯，养成通过口算获得正确结果的习惯，发挥口算的作用和价值，决定让学生进行口算训练，并在训练过程中积累口算技巧。如教师列出20以内的加减法的题目，数字从小到大，让小学生从小的数目开始熟练数字的关系，如二与三的和等于一与四的和，皆为五。数字七可以拆分成一和六、二和五、三和四，依次向上递增，直到学生掌握了二十以内的绝大部分或者所有的数字的正确组合为止，学生在训练过程中，对二十以内的加减法掌握的越来越熟悉，以此作为口算的技巧，应用在口算计算当中，提升了学生的口算能力水平。
二、掌握计算顺序，重视估算能力的培养
在有了初步的口算技巧积累后，学生的另一个计算能力：估算能力也可以重点能力来得到教师的培养和训练。估算是心算的一种，可以作为学生演算或者预算的主要方式之一，这对学生在考试中快速计算是非常有利的，也对学生将数学知识应用到实际生活中有积极的促进作用。所以，小学数学教师要重视对小学生估算能力的培养，在学生逐步掌握计算顺序基础上，让学生养成心算的习惯，让学生的估算正确率得到不断提升。
例如，教师在教学“运算定律”时，考虑到小学生已经基本掌握了加减和乘数混合计算的基本方法，准备在本节课的“运算定律”的教学中，培养学生基于快速计算的心算，也就是估算能力的培养。在本节课程中，乘法运算定律之一是两个乘数可以互换位置进行计算。所以引导学生在计算时进行必要的乘数位置互换：“同学们，我们已经知道两个乘数在互换基础上同样可以通过相乘来进行正确的计算，但是我们不是每个乘法算式都要进行这种操作。我们可以在心中估算乘式的结果，如果不能快速估算出来，就把两个乘数呼唤位置，如十与十二相乘，我们不能快速得到答案，但是我们写成十二与十相乘就能很快得出一百二十的正确答案。明白了吗？”“明白了”，学生答道。然后教师为学生列出了多个可以互换乘数进行估算的题目，和加减法与乘除法相结合的试题，供学生训练，不仅培养了学生运用估算获得正确答案的意识，更提升了学生们的估算能力。
三、强化计算训练，重视计算习惯的培养
要引导小学生具备优秀的计算能力，良好的计算习惯培养，对小学生来说是必须的。良好的计算习惯不止包括善于打草稿、自觉验算，还包括认真审题、规范书写等细心的素质。小学书数学教师要注重培养学生的计算习惯，促进学生养成良好学习习惯的基础上，使其计算能力不断获得提升。例如，教师在平时教学过程中，不仅要求学生计算结果的正确性得到保证，好要求学生认真审题，仔细计算，算后验算，促进学生在潜移默化中养成良好的计算习惯，促进学生的计算能力提升有良好的计算习惯作为基础。
综上所述，在提倡素质教育的今天，小学数学教师要将对学生计算能力的培养作为一个重要方面来研究，不仅是对教师自身的理论应用水平有很大提升，而且对学生的整个数学学习生涯做好充分准备。教师可以在平时教学时积累口算技巧，重视对学生的口算能力的培养，让学生熟练掌握计算顺序，重视估算能力的培养，通过在课堂及课业布置方面强化对学生计算的训练，促使学生养成好的计算习惯，让小学生的计算能力随着计算思维和良好计算习惯的养成不断提高。
参考文献
[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）.
[2]魏艳红.浅议如何提高小学生数学的计算能力[J].中国校外教育，2015（36）.