【摘 要】
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欧美国家在长期的融合教育课程实践过程中,形成了社会、家庭和学校三驾马车共同推动融合教育课程开展的局面,其发展成果显示,"知识沟"是融合教育课程产生的必要条件,融合教育
【基金项目】
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太原师范学院2017年度教学改革创新项目“《新闻采访与写作》课程任务驱动教学模式创新研究”的研究成果
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欧美国家在长期的融合教育课程实践过程中,形成了社会、家庭和学校三驾马车共同推动融合教育课程开展的局面,其发展成果显示,"知识沟"是融合教育课程产生的必要条件,融合教育课程则为"知识沟"问题的解决提供了重要的途径。我国改革开放以来,各地经济发展不平衡、贫富差距不断加大、新的社会群体产生等导致东西部鸿沟、城乡鸿沟、择校择班鸿沟等,形成了事实上的"隔离式教育"。我国可在借鉴欧美融合教育课程实践的基础上,加强融合教育课程的本土化研究,通过合理的课程设置使特殊学生适应普通课堂,通过各种途径和方法促进东西部地区、城乡地区、不同学校和班级的人才交流、文化交流、教育交流,实施渗透性融合教育,最终缩小"知识沟"。
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