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摘 要： 小学数学教师应当在课堂教学环境中创设有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力。这样的状态才是属于新时期小学生应该有的学习状态，可是在传统的课堂教学中教学却忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。在改变传统课堂死气沉沉的状态和转变课堂教学职能方面，每一位小学语文教师都有着义不容辞的责任。那么，在小学数学教学中，如何运用新课程理念活化数学课堂，培养学生的整体素质，就成为每一位小学数学教师都要思考和解决的重要课题。
关键词： 小学数学课堂教学 主体作用 学习兴趣
面对社会生活的变化和科技的进步，社会对人才提出了更高的要求，这无形中给教育教学带来了更大的压力。在现在的教学环境下如何才能够更好地提高教育教学质量，实现学生的高效学习和教师的高效教学，成为每一位教育工作者必须面对的重要问题，这一问题一天不解决，高效教育教学就无从谈起。特别是在实施素质教育的今天，社会发展不仅要求教育教学重视学生的知识学习，更要求注重学生能力的培养。
小学数学教育教学必须从传统教学中只注重知识的学习转变为既注重知识的学习，又要注重学生的能力成长上。素质教育的要求不单单只是一个教学培养目标的变化，需要的是从教育教学理念到教育教学方式方法和学生的学习方式方法的整体系统的变革，这场变革肩负着我国人才发展的战略和民族素质的提高，在传统教育中不能满足现代社会发展的需要的情况下显得异常重要。新课程改革的推出本身就是要消除传统教学中桎梏人才素质培养的因素，使得学科教学走上素质教育的正确轨道。小学数学教师需要学习的东西还有很多，不仅要学习新课程理念，更要对新课程理念和传统教学的区别进行研究，才能够更好地在教学实践中有的放矢地实施教育教学改革工作，提高教育教学改革的实效性，提高教育教学的质量和学生的学习质量，为提高学生的素质服务。
小学数学教师应当在课堂教学环境中创设有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力。这样的状态才是属于新时期学生应该有的学习状态，可是在传统的课堂教学中我们却忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。在改变传统课堂死气沉沉的状态和转变课堂教学职能方面，每一位教师都有着义不容辞的责任。那么，在小学数学教学中，如何运用新课程理念活化数学课堂，培养学生的整体素质，就成为每一位小学数学教师都要思考和解决的重要问题。下面我结合这几年来在这方面的尝试，谈谈对这一问题的认识和思考，希望能够对小学数学教师有所帮助。
一、在课堂教学中充分发挥学生的主体作用
在传统的课堂教学中，教师注重的是教师的教，而忽略学生的学，这就导致课堂教学死气沉沉。由于没有学习兴趣和学习动力，学生不但学习成绩得不到提高，而且能力得不到培养。在这样的环境下培养起来的是具有专业知识的知识型人才。社会的发展需要的是具有创新意识和创新能力的创新型人才。教师要更新观念，在课堂教学中把课堂学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，改变学生过去的被动接受的情况。只有学生真正参与到学习中，不再是一名看客，思维才会得到培养，能力才会得到培养。教师要从现在做起，在课堂教学中要发动学生，杜绝教师的“一言堂”，教师在教学活动中要从原来的主体地位转变为主导地位，成为学生的学习参与者、引导者、辅助者，通过充分的教学交流互动，实现与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、打造和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
教学过程是教师和学生之间根据教学内容进行有效活动的双边交流活动。这样的活动效果好坏取决于教师和学生能否根据教学内容进行充分的交流和互动。要想让教师和学生在课堂教学中实现充分的交流互动必须打造和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。这就需要教师转变教学态度和教学观念，放弃传统教学中师道尊严的清规戒律，放低身段主动地亲近学生，要与学生做朋友、做知己，与学生无话不谈。这样能够让学生体会到教师和学生之间是平等的关系，在课堂教学中营造出平等、民主和和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须对学生付出真情实感，让每个学生都感受到教师对他的关心和爱护。自古“亲其师、信其道”就是这样的道理。要让学生喜欢自己，就要喜欢这门课程，和谐的师生关系促使学生在课堂教学中与教师充分地进行交流互动，从而营造良好的课堂氛围。
三、大力培养小学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想增强教育教学效果，让全体学生参与到教育教学中，必须在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣。我们可以通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。创设的教学情境是要与教学内容和学生的实际情况紧密联系的，教学情境的创设要紧紧抓住激发学生的学习兴趣这一重要的目的，合理地设计和展开。所以，教学情境要选择小学生感兴趣、富有生活气息的教学内容，经过教师的精心设计融入到教学中，让学生在教学情境中发现问题、思考问题，进而产生一探究竟的学习冲动。
关键词： 小学数学课堂教学 主体作用 学习兴趣
面对社会生活的变化和科技的进步，社会对人才提出了更高的要求，这无形中给教育教学带来了更大的压力。在现在的教学环境下如何才能够更好地提高教育教学质量，实现学生的高效学习和教师的高效教学，成为每一位教育工作者必须面对的重要问题，这一问题一天不解决，高效教育教学就无从谈起。特别是在实施素质教育的今天，社会发展不仅要求教育教学重视学生的知识学习，更要求注重学生能力的培养。
小学数学教育教学必须从传统教学中只注重知识的学习转变为既注重知识的学习，又要注重学生的能力成长上。素质教育的要求不单单只是一个教学培养目标的变化，需要的是从教育教学理念到教育教学方式方法和学生的学习方式方法的整体系统的变革，这场变革肩负着我国人才发展的战略和民族素质的提高，在传统教育中不能满足现代社会发展的需要的情况下显得异常重要。新课程改革的推出本身就是要消除传统教学中桎梏人才素质培养的因素，使得学科教学走上素质教育的正确轨道。小学数学教师需要学习的东西还有很多，不仅要学习新课程理念，更要对新课程理念和传统教学的区别进行研究，才能够更好地在教学实践中有的放矢地实施教育教学改革工作，提高教育教学改革的实效性，提高教育教学的质量和学生的学习质量，为提高学生的素质服务。
小学数学教师应当在课堂教学环境中创设有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力。这样的状态才是属于新时期学生应该有的学习状态，可是在传统的课堂教学中我们却忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。在改变传统课堂死气沉沉的状态和转变课堂教学职能方面，每一位教师都有着义不容辞的责任。那么，在小学数学教学中，如何运用新课程理念活化数学课堂，培养学生的整体素质，就成为每一位小学数学教师都要思考和解决的重要问题。下面我结合这几年来在这方面的尝试，谈谈对这一问题的认识和思考，希望能够对小学数学教师有所帮助。
一、在课堂教学中充分发挥学生的主体作用
在传统的课堂教学中，教师注重的是教师的教，而忽略学生的学，这就导致课堂教学死气沉沉。由于没有学习兴趣和学习动力，学生不但学习成绩得不到提高，而且能力得不到培养。在这样的环境下培养起来的是具有专业知识的知识型人才。社会的发展需要的是具有创新意识和创新能力的创新型人才。教师要更新观念，在课堂教学中把课堂学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，改变学生过去的被动接受的情况。只有学生真正参与到学习中，不再是一名看客，思维才会得到培养，能力才会得到培养。教师要从现在做起，在课堂教学中要发动学生，杜绝教师的“一言堂”，教师在教学活动中要从原来的主体地位转变为主导地位，成为学生的学习参与者、引导者、辅助者，通过充分的教学交流互动，实现与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、打造和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
教学过程是教师和学生之间根据教学内容进行有效活动的双边交流活动。这样的活动效果好坏取决于教师和学生能否根据教学内容进行充分的交流和互动。要想让教师和学生在课堂教学中实现充分的交流互动必须打造和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。这就需要教师转变教学态度和教学观念，放弃传统教学中师道尊严的清规戒律，放低身段主动地亲近学生，要与学生做朋友、做知己，与学生无话不谈。这样能够让学生体会到教师和学生之间是平等的关系，在课堂教学中营造出平等、民主和和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须对学生付出真情实感，让每个学生都感受到教师对他的关心和爱护。自古“亲其师、信其道”就是这样的道理。要让学生喜欢自己，就要喜欢这门课程，和谐的师生关系促使学生在课堂教学中与教师充分地进行交流互动，从而营造良好的课堂氛围。
三、大力培养小学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想增强教育教学效果，让全体学生参与到教育教学中，必须在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣。我们可以通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。创设的教学情境是要与教学内容和学生的实际情况紧密联系的，教学情境的创设要紧紧抓住激发学生的学习兴趣这一重要的目的，合理地设计和展开。所以，教学情境要选择小学生感兴趣、富有生活气息的教学内容，经过教师的精心设计融入到教学中，让学生在教学情境中发现问题、思考问题，进而产生一探究竟的学习冲动。