论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师。”学生只要对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会自觉地去学习。在英语课堂教学中，教师应从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创新性的开展教学活动，营造一种轻松和谐的教学环境，寓教于乐，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂的教学效果。
几年的英语教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、创设情境，激发兴趣
小学生喜欢表现自己，喜欢角色扮演，当他们的表演欲得到满足时，也就是兴趣被充分激发的时候，他们会更加努力的学习，并且乐此不疲。另外，表演还可以提高学生运用语言的能力。因此，我通常根据教学内容，创设情景，让学生表演，反复运用语言，从不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。
二、实物教学，激发兴趣
在语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘他们的形状、颜色性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支铅笔。Say” a pencil” in English，然后拿出两支铅笔——tow pencils .反复说几遍，让学生也拿着铅笔跟老师说，很容易就把铅笔这一单词记住了。接下来告诉学生：钢笔——pen，铅笔盒——pencil–box。又如：让学生在书包里装了铅笔盒、各种颜色的铅笔、各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1.what′s in the bag？
2.There is/are……in it.
3.Is there a pencil–box in the bag？
4.Are there any pensils in the box？
5.What colour are they？
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、音乐伴随，增强兴趣
在教学中把歌曲与英语相联系，不但能巩固所学的知识，并能激发他们的学习兴趣，还能舒缓学生学习紧张、疲劳的情绪，使注意力保持稳定、持久。
如在讲到外研版三年级下Module3Unit1 I like football.时，我让学生先欣赏1988年汉城奥运会会歌“Hands in Hands”。学生随着激荡起伏的音乐，感受体育这门富有激情的艺术，在熟悉奔放的旋律中进入这篇文章的主题“sports”。同时通过VCD的剪辑让学生在音乐中看到中国运动健儿为祖国争光的拼搏场面，激发学生的拼搏精神和加强爱国主义的教育。在这种情境下，学生不由自主的畅谈各自对奥运会的了解，谈论奥运会的宣言，谈论中国运动健儿在奥运会上的出色表现，并导入对课文的学习。
优美的旋律配上相应的动作，借美妙的音乐旋律，诱发学生的学习兴趣，学生兴致很高，学习积极性大增，这样的教法真正让学生体会到学习英语的乐趣，不但巩固了所学单词，而且受到了美的陶冶。
四、参与游戏，提高兴趣
英语课堂教学中，根据中学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，教师要适当地将教学内容与游戏联系起来，寓知识于游戏之中，边做游戏边学习语言。
如在教学衣服单词模块中，当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new shirt. Look，this is my jacket...台下的学生和我一起评论：It's nice.It's pretty.It's smart...此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这样使学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的强大动力。
五、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：bus、train或go to the school等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
总之，在英语教学中运用多种形式的情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的學习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
几年的英语教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、创设情境，激发兴趣
小学生喜欢表现自己，喜欢角色扮演，当他们的表演欲得到满足时，也就是兴趣被充分激发的时候，他们会更加努力的学习，并且乐此不疲。另外，表演还可以提高学生运用语言的能力。因此，我通常根据教学内容，创设情景，让学生表演，反复运用语言，从不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。
二、实物教学，激发兴趣
在语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘他们的形状、颜色性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支铅笔。Say” a pencil” in English，然后拿出两支铅笔——tow pencils .反复说几遍，让学生也拿着铅笔跟老师说，很容易就把铅笔这一单词记住了。接下来告诉学生：钢笔——pen，铅笔盒——pencil–box。又如：让学生在书包里装了铅笔盒、各种颜色的铅笔、各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1.what′s in the bag？
2.There is/are……in it.
3.Is there a pencil–box in the bag？
4.Are there any pensils in the box？
5.What colour are they？
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、音乐伴随，增强兴趣
在教学中把歌曲与英语相联系，不但能巩固所学的知识，并能激发他们的学习兴趣，还能舒缓学生学习紧张、疲劳的情绪，使注意力保持稳定、持久。
如在讲到外研版三年级下Module3Unit1 I like football.时，我让学生先欣赏1988年汉城奥运会会歌“Hands in Hands”。学生随着激荡起伏的音乐，感受体育这门富有激情的艺术，在熟悉奔放的旋律中进入这篇文章的主题“sports”。同时通过VCD的剪辑让学生在音乐中看到中国运动健儿为祖国争光的拼搏场面，激发学生的拼搏精神和加强爱国主义的教育。在这种情境下，学生不由自主的畅谈各自对奥运会的了解，谈论奥运会的宣言，谈论中国运动健儿在奥运会上的出色表现，并导入对课文的学习。
优美的旋律配上相应的动作，借美妙的音乐旋律，诱发学生的学习兴趣，学生兴致很高，学习积极性大增，这样的教法真正让学生体会到学习英语的乐趣，不但巩固了所学单词，而且受到了美的陶冶。
四、参与游戏，提高兴趣
英语课堂教学中，根据中学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，教师要适当地将教学内容与游戏联系起来，寓知识于游戏之中，边做游戏边学习语言。
如在教学衣服单词模块中，当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new shirt. Look，this is my jacket...台下的学生和我一起评论：It's nice.It's pretty.It's smart...此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这样使学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的强大动力。
五、利用图画，诱导兴趣
在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：bus、train或go to the school等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。
总之，在英语教学中运用多种形式的情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的學习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。