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摘要：随着近几年教育事业改革不断推进，小学生的作文能力成为了教师关注的重点，因为在近几年教育教学经验总结中了解到，学生在语文课程学习过程中虽然其阅读能力有所提升，但是学生的写作能力却存在很大的问题，这就导致学生综合能力提升受到了严重影响。那么在教学过程中，小学语文教师就需要结合实际情况对学生进行引导，以通过合理的方式去制定相应教学改革计划，进而为学生作文能力提升打下坚实基础，保证学生能够在学习过程中全面发展。那么本文就对小学语文教师中如何培养学生作文能力进行总结分析。
关键词：小学语文;教学策略;作文能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
对于处在小学阶段的学生来说，综合能力提升尤为重要，但是在语文教学过程中却出现了这样的问题，那就是在教学过程中教师经常针对学生阅读理解能力进行培养，完全忽视了学生作文能力的重要性，这就导致学生综合能力出现了一边倒的发展趋势。所以在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师就需要结合实际情况制定出相应教学改革方案，进而有效提高学生作文能力，并保证学生在学习过程中其综合能力可以被充分激发出来，最终为其未来人生发展打下坚实基础。
1.对作文教学的方法进行创新
小学语文教师在教学过程中若要有效提高学生作文能力，那么在教学过程中就需要改变传统教学观念意识，并将学生课堂主体地位展现出来，这样才能保证学生在学习过程中能够融入到课堂中，并根据教学引导养成写作能力。与此同时，教师在教学过程中还要讲课堂引导优势充分展现出来，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并养成一定的写作习惯 [1]。例如教师进行到《腊八粥》这一文章教学时，教师就可以在教学过程中应用多媒体教学设备对学生进行引导，即利用多媒体教学设备为学生播放腊八粥的制作过程，以及腊八节的由来，通过这样的方式使学生能够正确认识到腊八粥。在引导结束后，教师就可以借助多媒体设备所播放的内容为学生留下作业，如“我家的腊八节与腊八粥”日记，通过这样的方式使学生能够在课后继续对所学文章进行探索，同时还可以保证所教授的知识以及留下的作业能够与学生日常生活产生联系，通过这样的方式来进一步提高学生参与兴趣。当学生写完日记后就会相互讨论，此时教师就可以结合学生讨论的问题设计出相对应的课堂提升教学计划，即在教学过程中引导学生联想如果在班级中和同学一起过腊八节会是什么样子，通过这样的方式让学生相互讨论并结合了解到的节日知识进行即兴写作，当学生写完后教师就可以对学生进行细节指导，以通过这样的方式来有效提高课程教学质量与效率，这样学生的作文能力就会得到有效提升，并且学生还不会感觉到课程学习得枯燥。
2.提高学生写作练习的指导
在培养学生作文能力时一定要将这一问题重视起来，那就是学生作文能力并不是一朝一夕就能够养成的，教师一定要在教学过程中注重引导的时间以及素材应用是否合理。那么在教学过程中，教师就需要结合实际情况为学生提供大量写作机会，以保证学生能够在写作过程中充分积累经验。但是教师对学生不同年级学生进行引导时一定要注意方式问题，不要总是利用统一的方式去引导学生，这就会导致学生在学习过程中产生抵触情绪。例如在对低年级学生进行引导时，教师就可以结合实际情况去制定相应教学计划，教师在引导低年级学生接触写作时，可以让学生先通过口头表达的方式将心中所想说出来，进而在一定程度上达到提高学生表达与作文能力的目的 [2]。但是在对高年级学生进行引导时就需要改变引导方式，轉而利用文字的方式来培养并提高学生综合能力，例如教师进行到《金色的鱼钩》这一文章教学时，教师就可以引导学生对当年的抗战历史进行深入探索，并将如何美好生活的来之不易明确告知学生。与此同时，教师在教学过程中还可以为学生创建出相应的学习情境，通过这样的方式让学生更加真切的了解抗战时的艰难。最后让学生根据对文章内容以及对抗战的认识进行文章写作，进而有效培养并提高学生自身作文能力。
3.转变对作文的评价方式
教师在教学过程中不仅需要将教学方式的应用重视起来，还需要在教学过程中结合实际情况去制定相应评价方案，以保证可以在教学过程中有效提高学生作文能力。那么在对学生进行评价时就要注意，一定要结合实际情况对每一名学生的状态进行分析，千万不要出现“撒网式”评价的问题，只有这样才能保证学生在学习过程中正确认识自己。不仅如此，在教学过程中教师还要适当改变批评与奖励的占比，以通过这样的方式来培养学生自信心，保证学生能够在作文写作时能够将自己的真实想法表达出来，并将评价的意义的充分展现出来，使学生能够在学习过程中更好地进行文章写作，进而为学生综合能力提升打下坚实基础 [3]。
4.结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师在教学过程中应如何培养并提高学生作文能力，同时也了解到在教学过程中应利用怎样的方式去开展课堂教学工作。那么在实际教学过程中，教师就需要针对教学中存在的问题以及学生性格特点进行分析，以通过这样的方式制定出符合学生性格特点的教学计划，使学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并根据所学知识不断提高自身综合能力，进而有效提高小学语文课程教学水准。
参考文献：
[1] 徐秀兰 . 小学语文作文教学中学生写作能力的培养 [J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2020，（2）：50-51.
[2] 张莉 . 小学语文教学中学生写作兴趣的培养研究 [J]. 新一代：理论版， 2020，（9）：162-162.
[3] 陈丹霞 . 探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径 [J]. 课外语文， 2020， （10）：111-112.
关键词：小学语文;教学策略;作文能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
对于处在小学阶段的学生来说，综合能力提升尤为重要，但是在语文教学过程中却出现了这样的问题，那就是在教学过程中教师经常针对学生阅读理解能力进行培养，完全忽视了学生作文能力的重要性，这就导致学生综合能力出现了一边倒的发展趋势。所以在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师就需要结合实际情况制定出相应教学改革方案，进而有效提高学生作文能力，并保证学生在学习过程中其综合能力可以被充分激发出来，最终为其未来人生发展打下坚实基础。
1.对作文教学的方法进行创新
小学语文教师在教学过程中若要有效提高学生作文能力，那么在教学过程中就需要改变传统教学观念意识，并将学生课堂主体地位展现出来，这样才能保证学生在学习过程中能够融入到课堂中，并根据教学引导养成写作能力。与此同时，教师在教学过程中还要讲课堂引导优势充分展现出来，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并养成一定的写作习惯 [1]。例如教师进行到《腊八粥》这一文章教学时，教师就可以在教学过程中应用多媒体教学设备对学生进行引导，即利用多媒体教学设备为学生播放腊八粥的制作过程，以及腊八节的由来，通过这样的方式使学生能够正确认识到腊八粥。在引导结束后，教师就可以借助多媒体设备所播放的内容为学生留下作业，如“我家的腊八节与腊八粥”日记，通过这样的方式使学生能够在课后继续对所学文章进行探索，同时还可以保证所教授的知识以及留下的作业能够与学生日常生活产生联系，通过这样的方式来进一步提高学生参与兴趣。当学生写完日记后就会相互讨论，此时教师就可以结合学生讨论的问题设计出相对应的课堂提升教学计划，即在教学过程中引导学生联想如果在班级中和同学一起过腊八节会是什么样子，通过这样的方式让学生相互讨论并结合了解到的节日知识进行即兴写作，当学生写完后教师就可以对学生进行细节指导，以通过这样的方式来有效提高课程教学质量与效率，这样学生的作文能力就会得到有效提升，并且学生还不会感觉到课程学习得枯燥。
2.提高学生写作练习的指导
在培养学生作文能力时一定要将这一问题重视起来，那就是学生作文能力并不是一朝一夕就能够养成的，教师一定要在教学过程中注重引导的时间以及素材应用是否合理。那么在教学过程中，教师就需要结合实际情况为学生提供大量写作机会，以保证学生能够在写作过程中充分积累经验。但是教师对学生不同年级学生进行引导时一定要注意方式问题，不要总是利用统一的方式去引导学生，这就会导致学生在学习过程中产生抵触情绪。例如在对低年级学生进行引导时，教师就可以结合实际情况去制定相应教学计划，教师在引导低年级学生接触写作时，可以让学生先通过口头表达的方式将心中所想说出来，进而在一定程度上达到提高学生表达与作文能力的目的 [2]。但是在对高年级学生进行引导时就需要改变引导方式，轉而利用文字的方式来培养并提高学生综合能力，例如教师进行到《金色的鱼钩》这一文章教学时，教师就可以引导学生对当年的抗战历史进行深入探索，并将如何美好生活的来之不易明确告知学生。与此同时，教师在教学过程中还可以为学生创建出相应的学习情境，通过这样的方式让学生更加真切的了解抗战时的艰难。最后让学生根据对文章内容以及对抗战的认识进行文章写作，进而有效培养并提高学生自身作文能力。
3.转变对作文的评价方式
教师在教学过程中不仅需要将教学方式的应用重视起来，还需要在教学过程中结合实际情况去制定相应评价方案，以保证可以在教学过程中有效提高学生作文能力。那么在对学生进行评价时就要注意，一定要结合实际情况对每一名学生的状态进行分析，千万不要出现“撒网式”评价的问题，只有这样才能保证学生在学习过程中正确认识自己。不仅如此，在教学过程中教师还要适当改变批评与奖励的占比，以通过这样的方式来培养学生自信心，保证学生能够在作文写作时能够将自己的真实想法表达出来，并将评价的意义的充分展现出来，使学生能够在学习过程中更好地进行文章写作，进而为学生综合能力提升打下坚实基础 [3]。
4.结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学语文教师在教学过程中应如何培养并提高学生作文能力，同时也了解到在教学过程中应利用怎样的方式去开展课堂教学工作。那么在实际教学过程中，教师就需要针对教学中存在的问题以及学生性格特点进行分析，以通过这样的方式制定出符合学生性格特点的教学计划，使学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并根据所学知识不断提高自身综合能力，进而有效提高小学语文课程教学水准。
参考文献：
[1] 徐秀兰 . 小学语文作文教学中学生写作能力的培养 [J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2020，（2）：50-51.
[2] 张莉 . 小学语文教学中学生写作兴趣的培养研究 [J]. 新一代：理论版， 2020，（9）：162-162.
[3] 陈丹霞 . 探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径 [J]. 课外语文， 2020， （10）：111-112.