【摘 要】
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单元学习设计是教师课程开发能力的“新基本功”。学科核心素养的落地需要从课时设计走向单元学习设计。单元学习的设计要从单元主题入手,对标核心素养制定近、远期目标,根据
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“小学英语单元学习评价工具的开发研究”(C-c/2018/02/54)、“表现性评价在小学课程教学中的运用研究”(D/2018/02/228)阶段研究成果
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单元学习设计是教师课程开发能力的“新基本功”。学科核心素养的落地需要从课时设计走向单元学习设计。单元学习的设计要从单元主题入手,对标核心素养制定近、远期目标,根据目标组织教材、运用资源、发挥经验,选取合适的教学内容,采用“逆向设计”的思路,设计单元学习的评价任务及评价工具,将评价嵌入教学活动中,评价导学、导教、导评,做到教、学、评一致,并引导学生及时对单元学习的结果与过程进行反思,因为素养经由反思才能最终获得。
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