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【摘要】在常见的儿童文学中，童话是最常见的形式，通过童话的教学可以让学生的优良品质得到激发，比如勇敢、善良、热情等，另外童话还以独特的形式吸引着学生，帮助学生形成正确的价值观念。小学生处于身心发展的初级阶段，他们在接触社会的过程中会受到很多外界因素的影响，对他们的价值观和人生观有一定程度的影响，而利用童话教学，其中的积极形象能够对他们起到一定的教育作用；所以在小学童话教学中，教师要充分理解和掌握课文的内容，实现高效化的教学策略，让学生在童话的学习过程中不仅语言能力得到了提升，还促进他们想象力的丰富；本文主要分析了小学童话教学中的有效性措施，希望促进小学童话教学更好地开展。
【关键词】小学语文；童话教学；有效性措施
【中图分类号】G623.3 【文獻标识码】A
小学生在发展过程中好奇心比较旺盛，对任何事物都有强烈的求知欲；小学童话教学的开展可以满足小学生的发展特点，为学生插上想象的翅膀，让童话教学发挥出真正的教育价值；童话是一种根据儿童发展特征和性格特点所创造出来的想象力丰富的儿童读物，它的语言表达和故事情节非常生动有趣，能够激发小学生对学习的兴趣和积极性；教师在开展小学童话教学的时候，应该根据学生的实际情况，从他们的兴趣爱好出发，设计出适合学生成长与发展的教学方案，引导学生理解童话教学中的内涵，让小学生的各项品质得到发展，促进小学生的全面发展。
一、在童话教学中培养学生的想象力
小学生的想象力培养是最为重要的，学生只有具备了无限的想象力，在生活中才会更用心地观察生活，体会生活中的乐趣，对学生的健康发展有积极的促进作用。在小学童话的教学中，教师应该结合学生的发展特点，利用童话故事中表现出来的品质和精神吸引学生的注意力，让小学生具备更多的想象力，调动他们学习的积极性，培养学生思考能力，丰富他们的想象力。童话故事里面的动物植物都是拟人化的，他们同样会思考和说话，教师要注重对学生的引导，让他们融入童话场景中，学会探究、观察和思考。
比如在学习《白雪公主》这篇童话故事的时候，教师可以利用多媒体辅助引出教学内容，利用多媒体图片和视频展示童话故事里面的主要角色，让学生猜猜本节课要学习的童话故事是什么？学生在讨论过程中学习积极性会得到增强，教师要留时间给学生们讨论，并抽查两个小组在班上表达对这个童话故事的看法，激发学生们的想象力，锻炼他们的语言表达能力；学生的表达并不完善，对童话故事的学习也不够深入，教师要结合学生们对童话故事掌握的实际情况，设计出更好的童话故事教学方式，让童话故事的教学设计更具有针对性；教师在对《白雪公主》这个童话故事进行具体的教学之后，再请两个小组表达自己的看法，从这个童话故事中学到了什么，引导学生对童话故事的具体情境进行回顾，充分培养学生的想象力。
二、鼓励学生多进行课外阅读，开拓学生的视野
在小学语文的童话教学中，课堂教学时间非常有限，教师在开展教学的时候可能会遇到很多问题，无法做到对学生的全面教育；所以为了提升小学童话教学的效率，培养学生对童话教学的积极性和兴趣，教师应该鼓励学生多开展课外阅读，增加他们的知识量，开拓他们的视野；鼓励学生开展课外阅读，教师应该多与家长沟通和交流，促进家长对学生学习生活的关注，引导家长购买丰富的童话故事书籍，并陪伴孩子完成阅读，让学生的课外阅读量得到提升，提升小学生的课外阅读能力。
教师在开展小学童话教学的时候，应该给学生更多的机会展示和表达，比如在学习某一个童话故事的时候，其所表现的精神和态度是需要学生从故事中领会和体验的，教师在引导学生深入学习后，可以留时间给学生讨论和分析自己阅读的童话故事，有哪些是表达同样精神的，并邀请学生在班上与同学们分享；这样的教学不仅激发了学生对童话故事的学习兴趣，让学生开展更多的课外阅读，同时还提升了学生的语言表达能力和组织能力，促进小学生语文素质的提升。
三、开展课外实践互动，促进学生全面发展
小学生表达情感的方式很多，其中在集体的活动中，小学生的情感和思维能得到更好的发展和表达，所以教师在开展童话教学的时候，应该积极开展课外实践活动，为学生的思维发展创造有利的条件，促进学生全面发展。
比如在学习《三只小猪盖房子》这篇童话故事的时候，教师就可以引导学生开展课外实践活动，让班上的学生分成几个小组，分别对故事中的人物形象进行模仿，教师要为学生准备相关的教学材料，让学生更好地融入童话故事的实践活动中；通过实践活动的开展，学生能够更好地理解故事的内容；这样的童话教学方式更科学有效，不仅培养了学生与同学合作的能力，也让学生学会了勤劳、乐于助人和聪明机智的优良品质，促进小学生的全面发展。
四、结语
总的来说，小学语文童话因为独特的语言形式和文体，受到了小学生的喜爱。教师在开展童话教学的过程中应该运用科学有效的教学策略，实现童话教学的目标，让学生在语文童话教学中更好地得到提升和发展。
参考文献
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2014（3）.
[2]李宣平.小学语文童话教学的反思[J].当代教育理论与实践，2010（2）.
【关键词】小学语文；童话教学；有效性措施
【中图分类号】G623.3 【文獻标识码】A
小学生在发展过程中好奇心比较旺盛，对任何事物都有强烈的求知欲；小学童话教学的开展可以满足小学生的发展特点，为学生插上想象的翅膀，让童话教学发挥出真正的教育价值；童话是一种根据儿童发展特征和性格特点所创造出来的想象力丰富的儿童读物，它的语言表达和故事情节非常生动有趣，能够激发小学生对学习的兴趣和积极性；教师在开展小学童话教学的时候，应该根据学生的实际情况，从他们的兴趣爱好出发，设计出适合学生成长与发展的教学方案，引导学生理解童话教学中的内涵，让小学生的各项品质得到发展，促进小学生的全面发展。
一、在童话教学中培养学生的想象力
小学生的想象力培养是最为重要的，学生只有具备了无限的想象力，在生活中才会更用心地观察生活，体会生活中的乐趣，对学生的健康发展有积极的促进作用。在小学童话的教学中，教师应该结合学生的发展特点，利用童话故事中表现出来的品质和精神吸引学生的注意力，让小学生具备更多的想象力，调动他们学习的积极性，培养学生思考能力，丰富他们的想象力。童话故事里面的动物植物都是拟人化的，他们同样会思考和说话，教师要注重对学生的引导，让他们融入童话场景中，学会探究、观察和思考。
比如在学习《白雪公主》这篇童话故事的时候，教师可以利用多媒体辅助引出教学内容，利用多媒体图片和视频展示童话故事里面的主要角色，让学生猜猜本节课要学习的童话故事是什么？学生在讨论过程中学习积极性会得到增强，教师要留时间给学生们讨论，并抽查两个小组在班上表达对这个童话故事的看法，激发学生们的想象力，锻炼他们的语言表达能力；学生的表达并不完善，对童话故事的学习也不够深入，教师要结合学生们对童话故事掌握的实际情况，设计出更好的童话故事教学方式，让童话故事的教学设计更具有针对性；教师在对《白雪公主》这个童话故事进行具体的教学之后，再请两个小组表达自己的看法，从这个童话故事中学到了什么，引导学生对童话故事的具体情境进行回顾，充分培养学生的想象力。
二、鼓励学生多进行课外阅读，开拓学生的视野
在小学语文的童话教学中，课堂教学时间非常有限，教师在开展教学的时候可能会遇到很多问题，无法做到对学生的全面教育；所以为了提升小学童话教学的效率，培养学生对童话教学的积极性和兴趣，教师应该鼓励学生多开展课外阅读，增加他们的知识量，开拓他们的视野；鼓励学生开展课外阅读，教师应该多与家长沟通和交流，促进家长对学生学习生活的关注，引导家长购买丰富的童话故事书籍，并陪伴孩子完成阅读，让学生的课外阅读量得到提升，提升小学生的课外阅读能力。
教师在开展小学童话教学的时候，应该给学生更多的机会展示和表达，比如在学习某一个童话故事的时候，其所表现的精神和态度是需要学生从故事中领会和体验的，教师在引导学生深入学习后，可以留时间给学生讨论和分析自己阅读的童话故事，有哪些是表达同样精神的，并邀请学生在班上与同学们分享；这样的教学不仅激发了学生对童话故事的学习兴趣，让学生开展更多的课外阅读，同时还提升了学生的语言表达能力和组织能力，促进小学生语文素质的提升。
三、开展课外实践互动，促进学生全面发展
小学生表达情感的方式很多，其中在集体的活动中，小学生的情感和思维能得到更好的发展和表达，所以教师在开展童话教学的时候，应该积极开展课外实践活动，为学生的思维发展创造有利的条件，促进学生全面发展。
比如在学习《三只小猪盖房子》这篇童话故事的时候，教师就可以引导学生开展课外实践活动，让班上的学生分成几个小组，分别对故事中的人物形象进行模仿，教师要为学生准备相关的教学材料，让学生更好地融入童话故事的实践活动中；通过实践活动的开展，学生能够更好地理解故事的内容；这样的童话教学方式更科学有效，不仅培养了学生与同学合作的能力，也让学生学会了勤劳、乐于助人和聪明机智的优良品质，促进小学生的全面发展。
四、结语
总的来说，小学语文童话因为独特的语言形式和文体，受到了小学生的喜爱。教师在开展童话教学的过程中应该运用科学有效的教学策略，实现童话教学的目标，让学生在语文童话教学中更好地得到提升和发展。
参考文献
[1]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2014（3）.
[2]李宣平.小学语文童话教学的反思[J].当代教育理论与实践，2010（2）.