随着新一轮课程改革的深入，在课堂教学中，广大教师尤其是思想政治课教师已经充分认识到了情感教育的重要意义，但仍然存在一些偏差和误区。表现为：在实际教学过程中，教师对教育目标的认识偏重于认知目标而忽视情景目标的实现；在课堂教学方法上，重教条式讲授，轻教学情感投入；在教学效果评估上，只是对认知水平的考核，缺乏对德育实效的综合评价。下面，笔者就在思想政治课中如何发挥情感教育的德育实效性问题，谈谈自己的看法。
　　一、要实施情感教育并充分发挥情感教育的德育实效性
　　思想政治课教师需做到以下几点：
　　1.实施情感教育，教师应努力探索情感教育的一般规律
　　实施情感教育要符合社会发展需求，体现以学生发展为本的教育思想。这就需要教师的情感教学活动要体现在社会发展需要和学生成长需要的统一上。
　　（1）思想政治课教师必须有较高的思想政治觉悟，具有健康、高尚的情操。要把每个学生培养成新时期社会主义现代化建设的接班人，教师首先应是一个敬业爱生、职业道德良好的称职教师，否则教师就无法以真挚的情感对学生进行思想教育。
　　（2）教师必须与学生建立深厚的情感，了解学生，熟悉学生，爱护学生。实践证明，在教学活动中，师生双方情感如何，直接关系到教学目的的实现和教学效果的好坏。让教学走进学生的生活，贴近学生的实际，把书本知识同青少年的成长需求结合起来，同中学生的思想实际结合起来，变思想政治课堂为青少年成长的舞台。
　　2.实施情感教育，要遵循中学生的身心发展规律
　　情感教育不能感情用事，更不能用情感代替原则。而要根据不同年级学生的生理、心理特征，把握学生的思想脉搏，以情育情，以境育情，以行育情，心灵浇灌。在完成思想政治课教学目标的同时，培养学生高尚的道德情操，使学生树立高尚的社会理想。
　　二、思想政治课教师需熟练掌握和运用科学的情感教育方法
　　1.教师必须跟上时代的步伐，具有创新能力
　　在日常教学过程中，除了常规的教学方法外，还应积极采用新的教学方法，如分组讨论教学法、案例教学法等。特别要注意运用暗示教学法。青少年身心发展的未成熟性，决定了他们的思想情感极易受到暗示性的影响。在新的形势下，政治课教师要努力把握课程的暗示性，创造健康的教学环境，进行积极的情感渲染，正确引导青少年对现实问题的理解。
　　2.善于调节情绪，采取积极的情感教学，优化课堂教学活动
　　（1）课前做好情感备课。教师要注意排除各种不良情绪干扰，保持愉悦的心情，以良好的心态投入课堂，认真钻研教材的思想情感色彩，并揣摩恰当的表达方式，考虑课堂教学的情感气氛，把握自己和学生的情绪准备状况，预料课堂上有可能出现的感情波动起伏，能控制引导学生情感的正确发展方向。
　　（2）上课要演好“情感角色”。首先，精心设计“开场白”，抓住学生的情感需求。或抒情或激励，或时政分析，或情景设置，三言两语，便能吸引学生的注意，激起学生的欲望，调动学生的情感。其次，教师走进课堂要启动真情实感，根据教学内容，联系学生的生活和社会实际，表现出相应的喜怒哀乐，声情并茂，形象逼真，让学生始终陶冶在美的情感中。再次，教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感。
　　3.善于运用师生情感交流教学艺术
　　在教学活动中，教师要注意与学生的情感交流和沟通，激发学生的情感活动。当学生的情感被激发起来后，教师要提升学生的情感境界，端正学生的情感倾向，培养学生情感的稳定性，及时进行教育思想，挖掘教材德育内容的思想政治理论美，牢固树立学生的社会主义理想和信念。
　　4.要探索有自身特色的课堂教育评价模式
　　思想政治课堂评价要反映学生知、情、意、行的有机统一，体现教学目标的全面完成，这有助与思想政治课堂的教育教学活动的优化。
　　（1）在评价方式上，改变过去单纯以分数高低来量化评价学生的方式，实现鼓励评价、书面评价、学生自我评价等多种方法的综合运用。
　　（2）在评价内容上，涵盖学生的认知、情感、思想、心理发展、活动表现、创新思维、实践能力等各方面。
　　（3）在指导思想上，本着激励学生愉快学习的原则，多鼓励和赞扬，看到学生的闪光点，使学生体会到成功的喜悦。
　　总之，在思想政治教学中，恰当地运用情感教育，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲思想政治，把生活问题思想政治化，思想政治问题化。体现思想政治源于生活，为生活服务的思想，激发学生的学习兴趣，学会运用思想政治的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，使学生有更多的机会从周围事物中学习思想政治和理解思想政治，体会到思想政治就在我们身边，感受到思想政治的趣味和作用，体验到思想政治的魅力。
　　（作者单位：山东省邹城市职业中等专业学校）