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摘要：随着高等职业教育教学改革的不断深入，越来越多的教学理念和教学方法被引入到教学实践活动中来，在众多的教学方法之中，交互式教学模式因其所具有的教学优势而引起了更多的关注。本文将在借鉴以往对交互式教学模式研究的基础上，对交互式教学模式在高职公共英语课堂中的应用探索。
关键词：高职英语；教学；交互
中图分类号：G71
随着高等职业教育教学改革的不断深入，越来越多的教学理念和教学方法被引入到教学实践活动中来，在众多的教学方法之中，交互式教学模式因其所具有的教学优势而引起了更多的关注。交互式教学模式能够最大限度调动高职学生的学习积极性与主动性，能够使得高职英语教学课堂"动起来"。本文将在借鉴以往对交互式教学模式研究的基础上，对交互式教学模式在高职公共英语课堂中的应用探索。
交互式教学模式是目前英语教学领域中具有较强影响力的教育教学方法，其中注重创新和实效是这一教学模式的核心内容和策略。角色的转化与互动是交互式教学模式得以发挥其教学效果的重要手段，在这一模式中教师已经不仅仅是一个领导者还是重要的参与者，通过教学方法的引领与互动实现师生、学生之间的交流与互动，因而借助于此拓展学生的实践语言的来源与机会，重点强调在实践中学习语言。与此同时，交互式英语教学模式更加注重于多媒体协同化、模块化和超文本化的使用以及网络实时化技术条件的协调与配合，在无形之中使高职英语教学课堂动起来。
与其他教育形式不同的是，高职教育更加注重学生的技术水平和实践能力的培养，知识的应用是教学重要目标，因而活动教学模式的应用必须服务于这一教学目标。在对高职英语教学进行教学设计的过程中需要充分考虑学生实际应用水平和各个教学环节的有机组合，必要的课堂准备显得尤为重要。在教学实践过程中，教师需要根据不同的章节，合理使用提问、小组模拟、讨论、专业知识复述、主题演讲、情景模拟等教学手段；同时为了扩大学生的知识面，模拟招聘、影视鉴赏、情景剧表演、图片与视频资料展示等方法也需要引入课堂之中。重要的一点需要教师在上课之前把相应的授课任务分配给学生，为课堂教学做好充分的准备。为了更还的发挥出交互式教学的重要作用，教师在授课过程中扮演着一个参与者、组织者和引导者的辅助角色，学生才是真正的主角。在整体的授课流程中，教师教学在高职英语教学中的应用如下：
1.课堂导入
学生情绪和学习积极性的调动是英语课堂教学的关键，课堂导入也是对英语教学的热身和铺垫阶段。教师一定要把本单元的教学内容和日常的生活实际结合起来，围绕着生活和专业实际进行教学设计，场景的设计也一定具有指向性，从而尽快地调动和预热教学气氛。诸如，在以《实用综合教程》为主要教材的大学英语教学中的有关"Movies"主题的教学之时，教师可以在课堂导入环节中先示范再组织学生做"Guess-Who-I-am"的集体游戏，由多名学生在不直接提及迪士尼著名卡通角色名称的前提下用两三句话描述各自拿到的卡片上所给出的某个角色的特征，看同学谁猜的又快又准，再有猜对的同学一一尽量讲述一下各自判断的根据以及角色所在的影片及其相关信息，调动和吸引学生的积极性和注意力，紧密联系现实生活及学生已有的相关背景知识，启发思维、导入主题，为学生营造一个生动、有趣、和谐的教学氛围，为主题教学做好铺垫。
2 课堂教学环节
交互式教学模式在课堂教学环节的应用，主要是打破以往沉闷的教学气氛，通过多种多样的教学手段激发学生内在动力，调动起学生的积极性已达到在实践中学习语言，在语言实践中应用语言的教学目标。在进行高职公共英语关于career planning这一主题单元的授课过程中，以情景模拟式的教学方法实现交互式教学。在授课过程中，将学生分为几个小组，每一组分配一个任务，而后进行小组内部讨论并且派出一个代表进行presetation演说。学生可以通过这一活动阐述自己的职业规划、团体意见等，还可以用自己的实际案例与同学们进行交流、互动，是大家的思维和热情都动起来以充分发挥交互式教学模式的优势、师生互动的特点。鉴于这一章的实际内容，可以采用面试情景的设计以增加学生的英语应用经验和合作意识。交互式教学方法在课堂教学中的应用具有很强的互动性与实践性，可以充分调动学生参与到课堂活动中来，开动脑筋、创新思维、增强应用。
3 课堂小结
课堂小结既是对课堂教学的总结与点评更是对学生英语学习与教学互动的升华，是整个课堂教学流程的点睛之笔。在这一环节中，教师可以运用灵活、多样化的方式引领者学生完成整个英语教学环节的回顾。同样以高职公共英语有关"career planning"的主题教学为例，在进行最后的课堂小结的时候，可以运用视频播放手段播放或者介绍一下学校毕业生的成功的职业规划视频以巩固课堂教学的应用知识，也可以起到点睛的作用。此外，为了启发和调动学生的参与意识，运用多媒体技术制作课堂教学的相关视频资料供学生分享后者上传与英语教学的公共网络空间已达到快乐分享的效果。
结 语
随着交互式教学模式在高职公共英语课堂教学中的实践，实现了课堂教学与英语语言应用的结合，实现教与学需要的融合。在交互式教学模式应用过程中，教师应当充分发挥出自己的作为教学引导者、课堂参与者的角色转换，也要保证学生在教学活动中的中心地位，以充分确保、发挥出学生进行语言实践和思维创新的主动性与积极性，从而达到提升高职学生英语应用能力的教学目标，从根本上体现出高职院校动手能力强、应用能力强的人才培养特色。
参考文献：
[1]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化-谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004（5）.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界，2006（4）
关键词：高职英语；教学；交互
中图分类号：G71
随着高等职业教育教学改革的不断深入，越来越多的教学理念和教学方法被引入到教学实践活动中来，在众多的教学方法之中，交互式教学模式因其所具有的教学优势而引起了更多的关注。交互式教学模式能够最大限度调动高职学生的学习积极性与主动性，能够使得高职英语教学课堂"动起来"。本文将在借鉴以往对交互式教学模式研究的基础上，对交互式教学模式在高职公共英语课堂中的应用探索。
交互式教学模式是目前英语教学领域中具有较强影响力的教育教学方法，其中注重创新和实效是这一教学模式的核心内容和策略。角色的转化与互动是交互式教学模式得以发挥其教学效果的重要手段，在这一模式中教师已经不仅仅是一个领导者还是重要的参与者，通过教学方法的引领与互动实现师生、学生之间的交流与互动，因而借助于此拓展学生的实践语言的来源与机会，重点强调在实践中学习语言。与此同时，交互式英语教学模式更加注重于多媒体协同化、模块化和超文本化的使用以及网络实时化技术条件的协调与配合，在无形之中使高职英语教学课堂动起来。
与其他教育形式不同的是，高职教育更加注重学生的技术水平和实践能力的培养，知识的应用是教学重要目标，因而活动教学模式的应用必须服务于这一教学目标。在对高职英语教学进行教学设计的过程中需要充分考虑学生实际应用水平和各个教学环节的有机组合，必要的课堂准备显得尤为重要。在教学实践过程中，教师需要根据不同的章节，合理使用提问、小组模拟、讨论、专业知识复述、主题演讲、情景模拟等教学手段；同时为了扩大学生的知识面，模拟招聘、影视鉴赏、情景剧表演、图片与视频资料展示等方法也需要引入课堂之中。重要的一点需要教师在上课之前把相应的授课任务分配给学生，为课堂教学做好充分的准备。为了更还的发挥出交互式教学的重要作用，教师在授课过程中扮演着一个参与者、组织者和引导者的辅助角色，学生才是真正的主角。在整体的授课流程中，教师教学在高职英语教学中的应用如下：
1.课堂导入
学生情绪和学习积极性的调动是英语课堂教学的关键，课堂导入也是对英语教学的热身和铺垫阶段。教师一定要把本单元的教学内容和日常的生活实际结合起来，围绕着生活和专业实际进行教学设计，场景的设计也一定具有指向性，从而尽快地调动和预热教学气氛。诸如，在以《实用综合教程》为主要教材的大学英语教学中的有关"Movies"主题的教学之时，教师可以在课堂导入环节中先示范再组织学生做"Guess-Who-I-am"的集体游戏，由多名学生在不直接提及迪士尼著名卡通角色名称的前提下用两三句话描述各自拿到的卡片上所给出的某个角色的特征，看同学谁猜的又快又准，再有猜对的同学一一尽量讲述一下各自判断的根据以及角色所在的影片及其相关信息，调动和吸引学生的积极性和注意力，紧密联系现实生活及学生已有的相关背景知识，启发思维、导入主题，为学生营造一个生动、有趣、和谐的教学氛围，为主题教学做好铺垫。
2 课堂教学环节
交互式教学模式在课堂教学环节的应用，主要是打破以往沉闷的教学气氛，通过多种多样的教学手段激发学生内在动力，调动起学生的积极性已达到在实践中学习语言，在语言实践中应用语言的教学目标。在进行高职公共英语关于career planning这一主题单元的授课过程中，以情景模拟式的教学方法实现交互式教学。在授课过程中，将学生分为几个小组，每一组分配一个任务，而后进行小组内部讨论并且派出一个代表进行presetation演说。学生可以通过这一活动阐述自己的职业规划、团体意见等，还可以用自己的实际案例与同学们进行交流、互动，是大家的思维和热情都动起来以充分发挥交互式教学模式的优势、师生互动的特点。鉴于这一章的实际内容，可以采用面试情景的设计以增加学生的英语应用经验和合作意识。交互式教学方法在课堂教学中的应用具有很强的互动性与实践性，可以充分调动学生参与到课堂活动中来，开动脑筋、创新思维、增强应用。
3 课堂小结
课堂小结既是对课堂教学的总结与点评更是对学生英语学习与教学互动的升华，是整个课堂教学流程的点睛之笔。在这一环节中，教师可以运用灵活、多样化的方式引领者学生完成整个英语教学环节的回顾。同样以高职公共英语有关"career planning"的主题教学为例，在进行最后的课堂小结的时候，可以运用视频播放手段播放或者介绍一下学校毕业生的成功的职业规划视频以巩固课堂教学的应用知识，也可以起到点睛的作用。此外，为了启发和调动学生的参与意识，运用多媒体技术制作课堂教学的相关视频资料供学生分享后者上传与英语教学的公共网络空间已达到快乐分享的效果。
结 语
随着交互式教学模式在高职公共英语课堂教学中的实践，实现了课堂教学与英语语言应用的结合，实现教与学需要的融合。在交互式教学模式应用过程中，教师应当充分发挥出自己的作为教学引导者、课堂参与者的角色转换，也要保证学生在教学活动中的中心地位，以充分确保、发挥出学生进行语言实践和思维创新的主动性与积极性，从而达到提升高职学生英语应用能力的教学目标，从根本上体现出高职院校动手能力强、应用能力强的人才培养特色。
参考文献：
[1]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化-谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004（5）.
[2]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界，2006（4）