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摘要：随着社会的发展以及进步，越来越需要高素质人才推动社会的发展，因此我国对于学生的素质教育方面更加重视，教育的重点从应试教育转变为素质教育。近年来我国在教育行业的发展已经取得明显的成就，但是培养学生解决问题能力的方面还是存在些许的问题，影响教育行业的整体发展，因此教师应注重学生学习过程中出现的问题，并进行解决。基于此，本文首先阐述了学生数学学习过程中出现的问题，然后分析了初中九年级数学教学中培养学生解决问题能力的策略，以此供相关人士参考交流。
关键词：初中九年级;数学教学;解决问题能力;策略分析
引言：
九年级的学生即将要面临的是中招考试，所以学生的学习压力是非常大的，但是教师传统的教学方式是填鸭式教学，这样会降低学生的学习兴趣，无法提升教师教学的效率。数学属于初中课程中非常重要的一门学科，主要是考验学生的数学思维能力，学习数学有利于学生在日常生活中的应用，多数教师数学的教学方式是理论灌输，学生無法在学习的过程中培养自主解题能力，多数的时间是跟随教师的解题思路，没有自主的思想，不利于学生数学解题思维能力的培养。解决问题能力是指人们运用观念、规则、一定的程序方法等对客观问题进行分析并提出解决方案的能力。学生在学习的过程中培养数学解决问题的能力可以提升学生的学习效率，还可以为之后的学习打下良好的基础。
一、学生数学学习过程中出现的问题
（一）学生的思维模式比较单一
学生在学习的过程中思维模式比较单一化，往往不会自主的思考。因为教师在教学的过程中带领学生解题的时候，使用的解题思路是教师的，学生在教师的影响下，在解题的时候多数会套用教师的解题思路。在进行数学解题的时候，之后套用数学公式进行解题，没有自主的学习以及自考。
（二）学生没有将数学与实际进行结合，缺乏学习兴趣
学生在学习数学的时候没有过多的进行思考，只是把数学的学习当作学习的任务去完成，没有对数学的学习有过多的学习兴趣，并不会主动的进行学习。学生在学习以及解题的过程中也只停留在数学题上，并没有将数学题与生活的实际进行结合，所以对于数学题没有直观的感受，在解题的时候会遇到一定的困难[1]。因为九年级的学生即将面临中招考试，所以学生的学习压力是非常大的，但是多数教师采用的教学方式是刷题，这种题海战术会导致学生会产生枯燥的心理，学生会渐渐的丧失数学学习的兴趣以及积极性，降低学生的学习兴趣。学生的解题思路也会比较固化，不利于培养学生的解题能力。
二、初中九年级数学教学中培养学生解决问题能力的策略分析
（一）将课本中的知识与实际进行结合
数学课本中的知识都是与实际生活有联系的，但是某些教师在教学的过程中可能会忽略知识与实际的结合，导致学生在学习的过程中脱离现实，但是数学学习的最终目的就是提升学生数学实际应用的能力。所以教师在教学的过程中应将数学知识与实际进行结合，可以方便学生进行理解。教师还可以借助生活中的数学题，培养学生解决问题的能力。比如教师讲解到山东出版社九年级上册的《测量旗杆的高度》时，因为学校都会拥有升旗杆，所以教师可以让学生观察实际生活中的旗杆，将数学公式进行结合，可以提升学生的实际应用能力以及解题能力。
（二）培养学生创新的思维能力
学生的思维能力将直接影响到学生的解题能力，是学生在学习过程中必不可少的能力。创新的思维能力是学生吸收知识所需要的能力之一，所以教师可以结合学生学习的实际情况、实际能力以及实际的进度，培养学生的创新思维能力，有利于提升学生的解决问题[2]。教师可以在教学的过程中结合思维能力的培养，比如教师在讲解到《平行线的判定定理以及性质定理》的时候，教师可以举例汽车，汽车的两边轮子是属于平行关系，教师可以让学生观察其中的定理以及性质，还可以让学生发散创新思维，比如圣诞老人的雪橇车轮等，教师可以鼓励学生积极的进行思考，培养学生的解题能力以及创新思维，提升学生学习的整体学习效率。
（三）创设问题的相关情境以及给予学生适当的鼓励
教师可以创设问题的相关情境，激发学生的学习兴趣。教师可以利用情境教学的方式，指导学生进行解题，以学生为主体进行进行教学，提升学生在学习过程中的积极性。教师可以在学生学习的过程中给予适当的鼓励，以及合理的评价，让学生认识到在学习过程中的不足之处，明白自身的优劣，教师可以制造良性的竞争环境，提升教学效率。
三、结束语
学生解决问题的能力不止关乎到学生的学习能力，还将影响到学生在社会中的适应能力。所以我国的教育行业应注重培养学生的解决问题能力，结合数学的思维能力进行教学，有利于培养学生成为全方面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]朱海兰.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].数学大世界（小学三四年级版），2019，000（006）：11.
[2]李晓丽.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（17）：0122-0122.
关键词：初中九年级;数学教学;解决问题能力;策略分析
引言：
九年级的学生即将要面临的是中招考试，所以学生的学习压力是非常大的，但是教师传统的教学方式是填鸭式教学，这样会降低学生的学习兴趣，无法提升教师教学的效率。数学属于初中课程中非常重要的一门学科，主要是考验学生的数学思维能力，学习数学有利于学生在日常生活中的应用，多数教师数学的教学方式是理论灌输，学生無法在学习的过程中培养自主解题能力，多数的时间是跟随教师的解题思路，没有自主的思想，不利于学生数学解题思维能力的培养。解决问题能力是指人们运用观念、规则、一定的程序方法等对客观问题进行分析并提出解决方案的能力。学生在学习的过程中培养数学解决问题的能力可以提升学生的学习效率，还可以为之后的学习打下良好的基础。
一、学生数学学习过程中出现的问题
（一）学生的思维模式比较单一
学生在学习的过程中思维模式比较单一化，往往不会自主的思考。因为教师在教学的过程中带领学生解题的时候，使用的解题思路是教师的，学生在教师的影响下，在解题的时候多数会套用教师的解题思路。在进行数学解题的时候，之后套用数学公式进行解题，没有自主的学习以及自考。
（二）学生没有将数学与实际进行结合，缺乏学习兴趣
学生在学习数学的时候没有过多的进行思考，只是把数学的学习当作学习的任务去完成，没有对数学的学习有过多的学习兴趣，并不会主动的进行学习。学生在学习以及解题的过程中也只停留在数学题上，并没有将数学题与生活的实际进行结合，所以对于数学题没有直观的感受，在解题的时候会遇到一定的困难[1]。因为九年级的学生即将面临中招考试，所以学生的学习压力是非常大的，但是多数教师采用的教学方式是刷题，这种题海战术会导致学生会产生枯燥的心理，学生会渐渐的丧失数学学习的兴趣以及积极性，降低学生的学习兴趣。学生的解题思路也会比较固化，不利于培养学生的解题能力。
二、初中九年级数学教学中培养学生解决问题能力的策略分析
（一）将课本中的知识与实际进行结合
数学课本中的知识都是与实际生活有联系的，但是某些教师在教学的过程中可能会忽略知识与实际的结合，导致学生在学习的过程中脱离现实，但是数学学习的最终目的就是提升学生数学实际应用的能力。所以教师在教学的过程中应将数学知识与实际进行结合，可以方便学生进行理解。教师还可以借助生活中的数学题，培养学生解决问题的能力。比如教师讲解到山东出版社九年级上册的《测量旗杆的高度》时，因为学校都会拥有升旗杆，所以教师可以让学生观察实际生活中的旗杆，将数学公式进行结合，可以提升学生的实际应用能力以及解题能力。
（二）培养学生创新的思维能力
学生的思维能力将直接影响到学生的解题能力，是学生在学习过程中必不可少的能力。创新的思维能力是学生吸收知识所需要的能力之一，所以教师可以结合学生学习的实际情况、实际能力以及实际的进度，培养学生的创新思维能力，有利于提升学生的解决问题[2]。教师可以在教学的过程中结合思维能力的培养，比如教师在讲解到《平行线的判定定理以及性质定理》的时候，教师可以举例汽车，汽车的两边轮子是属于平行关系，教师可以让学生观察其中的定理以及性质，还可以让学生发散创新思维，比如圣诞老人的雪橇车轮等，教师可以鼓励学生积极的进行思考，培养学生的解题能力以及创新思维，提升学生学习的整体学习效率。
（三）创设问题的相关情境以及给予学生适当的鼓励
教师可以创设问题的相关情境，激发学生的学习兴趣。教师可以利用情境教学的方式，指导学生进行解题，以学生为主体进行进行教学，提升学生在学习过程中的积极性。教师可以在学生学习的过程中给予适当的鼓励，以及合理的评价，让学生认识到在学习过程中的不足之处，明白自身的优劣，教师可以制造良性的竞争环境，提升教学效率。
三、结束语
学生解决问题的能力不止关乎到学生的学习能力，还将影响到学生在社会中的适应能力。所以我国的教育行业应注重培养学生的解决问题能力，结合数学的思维能力进行教学，有利于培养学生成为全方面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]朱海兰.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].数学大世界（小学三四年级版），2019，000（006）：11.
[2]李晓丽.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（17）：0122-0122.