加强两委班子建设是促进农村稳定的基础

来源 :中共青岛市委党校青岛行政学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chinatobacco666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
改革、发展、稳定,是全党工作的大局。在三者关系中,稳定是改革、发展的前提、基础和保证,农村的稳定,对农村经济社会的发展至关重要。党的十五届三中全会《决定》中所指出的“没有农村的稳定,就没有全国的稳定。”因此,稳定是
其他文献
习题课是化学教学的重要形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固和深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维能力和提高教学质量的目的,要上好习题课,笔者认为应注意以下三点。    一、精选习题    1.注重教学小结,克服选题的盲目性  教师在选编例题前,对近一阶段的教学情况做些回顾与小结很有必要,如果教师对教学情况心中没有数,全凭感觉或“经验”随意挑选几
介词“向”与动词搭配既可用在动词前,也可用在动词后,本文讨论“走向”后接动词、动词性短语以及形容词和形容词性短语的情况。文章首先分析了此格式的构成情况和句法功能,然后
在“VV着”格式的影响下,“AA着”、“XX着”、“ABAB着”、“AABB着”等重叠形式相继产生。形成了一个“△△着”语法框架。“AA着”、“XX着”之类格式的句法功能、使用范围
“学源于思,思源于疑。”从本质上讲,产生学习行为的根本原因是问题,设计有效的问题对学生知识的掌握、个性的发展和创新意识的形成都有着很大的促进作用。问题式教学是学生与教师的对话与交流,是围绕着问题展开有效的板块式活动。高中化学课堂教学中,教师如何有效地设计问题呢?  一、以情设问  化学教学中教师要想方设法创设恰当的生活情境,促进学生主动积极地探求知识。单纯的化学知识往往难以引起学生的兴趣和激情。因
在2009年的高考考试说明中,明确提出了“化学实验与探究能力”的要求,即了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能;在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释.化学实验是研究化学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高化学教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力和合作精神.苏教版化学教材中的实
美术教育作为艺术教育的重要组成部分,其价值取向经历了复杂的发展过程。中小学美术教育是学校实施美育的重要途径,有审美价值取向、教育价值取向和创新价值取向等不同的定位
《儒林外史》在刻画王冕时,重视人物语言、行动、性格的个性化,善于从细节描写中挖掘人物思想,采用对比,烘托、铺垫等手法突出主要人物,塑造出多面性格的复杂人物,黄评很深刻地认识
提出问题是科学探究的第一要素.在课程目标中明确指出,要培养学生初步的提出问题的能力.如果没有发现问题,不能提出问题,科学探究便无从谈起,所以提出问题是科学探究的前提.同时,科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的,只有有了明确的具体的探究问题,才能使科学探究过程具有明确的方向,才能产生合理的假设并一步步走下去,可以说,提出问题是探究环节的核心.一节好课,要求学生从“提出有答案的问题开始,到提出无答案
在微波单因素萃取的基础上,采取L9(3^4)正交优化实验,探讨微波萃取时间、溶液pH值和料液比对肌苷酸萃取率的影响.单因素实验及正交实验的结果表明:影响肌苷酸微波萃取的主要因素为
我理解的课感就是对课的感觉,包括对课文的感觉。用研究者的观点解释,课感是指教师对课堂教育教学情况的一种直觉感知、感悟,它能使教师灵活、机智地调整教育教学进程,使课堂教学更有实效。近几年我有意识地进行课堂教学改革,有意识地训练自己和学生的课感;深刻体会到,良好敏锐的课感是完全可以由教师依据心理发展规律科学培养的,教师只要在反复的课堂教学实践,在长期的教学专业能力的训练中,使课堂教学的某些特征、规律、