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【摘要】初中美术欣赏是中学生完善自身修养必不可少的一门必修课，新课标给初中美术欣赏赋予了新的定义，做了新的要求。作为初中美术欣赏的专业教师，结合多年的教学经验，对于在初中美术教学中存在的问题和措施，进行了深入的解析和探讨。
【关键字】初中美术欣赏 问题 措施
基础教育课程改革如火如荼，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。中学美术新课程标准也打破了传统美术教学的知识框架，从全新的视角，把美术课程分为欣赏、评述、造型、表现、设计、应用、综合等几方面。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
一、初中美术欣赏教学的意义与作用
《美术课程标准》中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”美术欣赏作为美育的主要途径，在整个的教育体系中起着不可替代的作用。不仅有助于提高学生学习美术的实践能力，而且对于学生自身修养有着不可忽视的作用。学生可以从美术欣赏中获得巨大的愉悦感，从而升华了学生的精神境界。现代医学研究表明，人类的身心健康在很大程度上取决于精神方面，其中艺术的感染力不可小觑，艺术所带来的愉悦感对心理调节的作用也尤为明显。美术教育为学生的创造力发挥提供了平台，间接促进了学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，同时还与许多学科相辅相成，并对其他各科教育起促进作用。在中学各学科的教育中，强化美术教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；更有利于全面素质教育的落实。
二、初中美术欣赏教学中存在的问题
1.目标不明确，思路不清晰。《塔木德》上说：“一位百发百中的神箭手，如果他漫无目标 地乱射，也不能射中一只野兔。”足以证明我们目标的重要性。在初中美术欣赏的教学中，我们有些教师囿于以往的观念，觉得美术欣赏只是随便看看画画，不仅对于一些理论性的东西几乎只字不提，而且就是欣赏的艺术品也是五花八门随随便便很少有系统性。所以，如果欣赏缺乏思路，漫无目标，即使欣赏再多再久，哪怕初中三年全部都站在卢浮宫里，最终也没什么效果，也是美术的门外汉。
2.重点不突出，难点不深入。美术作品是一个综合体，它不仅只是简简单单的一幅字，一张画，一个瓷器，它还承载了作品的背景，例如作品的年代，创作的理念，作品的意境等，比如欣赏《清明上河图》时，我们如果摒弃作品的创作背景，对于北宋汴京一无所知，对于张择端的画工和理念毫无耳闻，那么我们对于《清明上河图》的认识会只限于只是一副工笔画而已，这与我们的新课标理念背道而驰。因此，在美术赏析教学中要突出重点和难点，在欣赏一副作品前，教师应尽量给学生讲解作品的相关知识背景，让学生不仅直观感受艺术品带来的震撼同时，也让学生认识到艺术品的深刻内涵。
3.内容不适宜，课程不规范。在以往的教学中，有很多的美术教师在课堂上“雅之又雅”。他们认为只有高雅的才是艺术的，才是有价值的，完全忽略了受体对象的年龄学识艺术修养的客观环境。如此造成了教师在台上对着《蒙娜丽莎》滔滔不绝，台下中学生昏昏欲睡。如此，即使教师课堂上灌输的再多，对于提高中学生的美术欣赏能力也没有丝毫裨益，反而激起了学生的叛逆心理，使美术欣赏教育沦为鸡肋，逐渐恶性循环。所以，对于课程的安排，内容的选编至关重要。
三、初中美术欣赏教学中采取的措施
针对初中美术欣赏教育中所遇到的以上问题，我们应该积极分析原因及早解决。首先，我们美术欣赏教育工作中的专业人员应该仔细解读新课程标准所要求的目标，只有明确目的，才能有的放矢，避免美术欣赏教学中的无体系无目的。其次，教师应规范课程进度，保质保量，对于教学内容要会甄选鉴别，寻求符合中学生鉴赏水平的教学内容。最后，在美术欣赏教育过程中，要突出重点，深入难点。对于赏析的作品应系统地讲解背景及价值，通过理论与实践相结合，使学生可以准确掌握作品的精髓。
德国思想家席勒曾指出：“促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这透露着教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”初中美术鉴赏教育，对于学生德智体美劳全面发展至关重要。因此，我们在初中美术欣赏教育中要不断总结经验教训，寻找问题，解决问题，为我们中学生的素质教育服务。
参考文献：
[1]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].山东师范大学.2013.
[2]徐丽娜. 初中美术欣赏教学的理论与实践研究[D].华东师范大学.2006.
[3]刘阳.把握学生心脉 探寻成长之路[J].教育艺术.2013.
【关键字】初中美术欣赏 问题 措施
基础教育课程改革如火如荼，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。中学美术新课程标准也打破了传统美术教学的知识框架，从全新的视角，把美术课程分为欣赏、评述、造型、表现、设计、应用、综合等几方面。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
一、初中美术欣赏教学的意义与作用
《美术课程标准》中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”美术欣赏作为美育的主要途径，在整个的教育体系中起着不可替代的作用。不仅有助于提高学生学习美术的实践能力，而且对于学生自身修养有着不可忽视的作用。学生可以从美术欣赏中获得巨大的愉悦感，从而升华了学生的精神境界。现代医学研究表明，人类的身心健康在很大程度上取决于精神方面，其中艺术的感染力不可小觑，艺术所带来的愉悦感对心理调节的作用也尤为明显。美术教育为学生的创造力发挥提供了平台，间接促进了学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，同时还与许多学科相辅相成，并对其他各科教育起促进作用。在中学各学科的教育中，强化美术教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；更有利于全面素质教育的落实。
二、初中美术欣赏教学中存在的问题
1.目标不明确，思路不清晰。《塔木德》上说：“一位百发百中的神箭手，如果他漫无目标 地乱射，也不能射中一只野兔。”足以证明我们目标的重要性。在初中美术欣赏的教学中，我们有些教师囿于以往的观念，觉得美术欣赏只是随便看看画画，不仅对于一些理论性的东西几乎只字不提，而且就是欣赏的艺术品也是五花八门随随便便很少有系统性。所以，如果欣赏缺乏思路，漫无目标，即使欣赏再多再久，哪怕初中三年全部都站在卢浮宫里，最终也没什么效果，也是美术的门外汉。
2.重点不突出，难点不深入。美术作品是一个综合体，它不仅只是简简单单的一幅字，一张画，一个瓷器，它还承载了作品的背景，例如作品的年代，创作的理念，作品的意境等，比如欣赏《清明上河图》时，我们如果摒弃作品的创作背景，对于北宋汴京一无所知，对于张择端的画工和理念毫无耳闻，那么我们对于《清明上河图》的认识会只限于只是一副工笔画而已，这与我们的新课标理念背道而驰。因此，在美术赏析教学中要突出重点和难点，在欣赏一副作品前，教师应尽量给学生讲解作品的相关知识背景，让学生不仅直观感受艺术品带来的震撼同时，也让学生认识到艺术品的深刻内涵。
3.内容不适宜，课程不规范。在以往的教学中，有很多的美术教师在课堂上“雅之又雅”。他们认为只有高雅的才是艺术的，才是有价值的，完全忽略了受体对象的年龄学识艺术修养的客观环境。如此造成了教师在台上对着《蒙娜丽莎》滔滔不绝，台下中学生昏昏欲睡。如此，即使教师课堂上灌输的再多，对于提高中学生的美术欣赏能力也没有丝毫裨益，反而激起了学生的叛逆心理，使美术欣赏教育沦为鸡肋，逐渐恶性循环。所以，对于课程的安排，内容的选编至关重要。
三、初中美术欣赏教学中采取的措施
针对初中美术欣赏教育中所遇到的以上问题，我们应该积极分析原因及早解决。首先，我们美术欣赏教育工作中的专业人员应该仔细解读新课程标准所要求的目标，只有明确目的，才能有的放矢，避免美术欣赏教学中的无体系无目的。其次，教师应规范课程进度，保质保量，对于教学内容要会甄选鉴别，寻求符合中学生鉴赏水平的教学内容。最后，在美术欣赏教育过程中，要突出重点，深入难点。对于赏析的作品应系统地讲解背景及价值，通过理论与实践相结合，使学生可以准确掌握作品的精髓。
德国思想家席勒曾指出：“促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这透露着教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”初中美术鉴赏教育，对于学生德智体美劳全面发展至关重要。因此，我们在初中美术欣赏教育中要不断总结经验教训，寻找问题，解决问题，为我们中学生的素质教育服务。
参考文献：
[1]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].山东师范大学.2013.
[2]徐丽娜. 初中美术欣赏教学的理论与实践研究[D].华东师范大学.2006.
[3]刘阳.把握学生心脉 探寻成长之路[J].教育艺术.2013.