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前人对学习困难学生问题的研究大多集中在对学生自身因素的分析及矫治。本文作者立足数学学科特点,从数学教师的教育观念、教学手段、数学本体性知识的掌握、以及角色定位四点出发分析了容易导致学生数学学习困难的不当教育行为并以此提出了相应教育启示
形成数学学习困难的教师因素分析及其教育启示
【摘 要】
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前人对学习困难学生问题的研究大多集中在对学生自身因素的分析及矫治。本文作者立足数学学科特点,从数学教师的教育观念、教学手段、数学本体性知识的掌握、以及角色定位四
【机 构】
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江西师范大学鹰潭学院 江西鹰潭335000
【出 处】
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现代教育科学
【发表日期】
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2008年04期
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