【摘 要】
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工学一体化的教学模式作为一种新型的教学方式，在职业院校中有着一定的影响力，其教学模式、教学内容以及教学评价也有着独特之处。本研究以雏鹰班的工学一体化课程——“设备的作业与维护”为例，阐述了课程的基本情况、教学设计以及详细的单元设计，以期激发职业教育的课堂革命，真正实现以学生为主体的课堂。实践表明工学一体化的教学模式既提升学生的专业技能，同时又培养学生主动探究、大胆沟通、分工协作的能力，达到全方位培
【基金项目】
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2021年江苏电子信息职业学院高水平专业群（电子信息工程技术）建设的子项目“以学生为主体的讨论式教学法在工学一体化课程中的实践与探索”（课题编号：GQ-510101-ZG-2021-01）的阶段性研究成果；
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工学一体化的教学模式作为一种新型的教学方式，在职业院校中有着一定的影响力，其教学模式、教学内容以及教学评价也有着独特之处。本研究以雏鹰班的工学一体化课程——“设备的作业与维护”为例，阐述了课程的基本情况、教学设计以及详细的单元设计，以期激发职业教育的课堂革命，真正实现以学生为主体的课堂。实践表明工学一体化的教学模式既提升学生的专业技能，同时又培养学生主动探究、大胆沟通、分工协作的能力，达到全方位培养学生，进而提升人才培养的质量。
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