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摘要：新课程理念下的英语教学不仅是知识，同时也是体验，是活动。课程不再是知识的载体，同时也是教师和学生共同探求新知识的过程。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
关键词：初中英语；课程资源；开发应用
在教学实践中，英语教师在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源及外部一切可利用的资源，比如：现代教育技术和科技产品也是可以利用的资源。因此，如何合理有效地利用和开发好课程资源就显得尤为重要。
一、英语教学资源开发和利用的背景
新课程核心理念是“要让课程走向生活，要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力”。同时《初中英语课程标准》指出：“英语教师应积极开发和合理利用课程资源，让学生以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用。”因此，在教学实践中，英语教师在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源，进一步增强学生英语应用意识，提高英语学习兴趣。
因此，加强英语教学资源的开发和利用，能够使教师摆脱对英语教材的过分依赖，能够让学生以一种更加积极、更加主动的心态参与课堂教学。
二、英语教学资源的开发和利用中应注意的问题
由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，我们要关注学生的个性化特点。单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜能。开发多样性课程资源是实现自主学习的重要前提和条件之一。我们要在教学过程中注意以下几点。
1、生活性。余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2、直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教Book 2 unit5的动物名称时，课文里虽然有配图，但是我们还可以利用影像资料来激发学生的学习兴趣会使教学效果更有效。
3、主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织学生建立班级英语角，鼓励学生制作班级英语小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。
4、与时俱进性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。如在教short for 这一词组时，近期大家在体育方面关注的科比退役事件，我们就会谈论到体育赛事上的篮球比赛，NBA， CBA。
三、英语教学资源开发和利用的途径
《英语新课程标准》强调了课程资源的开发和利用。因此课程资源可分为内部资源和外部资源。内部资源即教材以及与之相配套的学生用书和教师用书、练习、挂图、卡片、影音资料、多媒体等。外部资源即广播、影视节目、音像资料、书刊杂志、网络信息等。同时素质教育要求开放式的教学及环境，要求全方位的自我学习、协作学习的能力锻炼。基于网络的开放式教学环境将提供主动、探索式的学习，综合能力训练的场所，提供挖掘学习潜力的机制，课件的开发与利用是完善教学的重要一环。
1、积极开发英语教材的内部资源。教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
2、积极开发校内教学环境资源。校内课程资源的开发和利用也应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。教学中教师应积极利用校内课程资源创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。
3、充分利用社会资源。要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生参加社会实践，体检社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认識社会、参与社会、适应社会的能力。组织学生积极参加公益活动，特别是利用双休日或节假日，教师可以动员学生去学校周边的一些景区当志愿者，结合景区要求和自身英语知识服务游客，体验英语交际的乐趣，巩固英语表达能力，增强英语应用意识。
4、充分利用网络资源。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
四、英语教学资源开发和利用的反思
当教学物质资源开发到一定程度，起决定作用的往往是教学人力资源。其中教师是重要的教学资源，所以要求我们教师要通过不断主动学习来丰富和扩展自己的知识结构和人格魅力。努力提高自己的学科专业知识是教师的首要任务。学科专业知识不单是解题能力，还包括教师具有的所教学科的各种知识。实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
积极开发和合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。英语改革的当务之急，就是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程改革服务。
参考文献
[1] 刘敏.课程教材教学研究：教育研究，2007.3.
[2] 夏丽.中学英语之友，2011（12）：92-92.
关键词：初中英语；课程资源；开发应用
在教学实践中，英语教师在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源及外部一切可利用的资源，比如：现代教育技术和科技产品也是可以利用的资源。因此，如何合理有效地利用和开发好课程资源就显得尤为重要。
一、英语教学资源开发和利用的背景
新课程核心理念是“要让课程走向生活，要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力”。同时《初中英语课程标准》指出：“英语教师应积极开发和合理利用课程资源，让学生以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语的运用。”因此，在教学实践中，英语教师在认真用好教材资源之外，还应努力开发和利用校本资源，进一步增强学生英语应用意识，提高英语学习兴趣。
因此，加强英语教学资源的开发和利用，能够使教师摆脱对英语教材的过分依赖，能够让学生以一种更加积极、更加主动的心态参与课堂教学。
二、英语教学资源的开发和利用中应注意的问题
由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，我们要关注学生的个性化特点。单一的学习资源和学习渠道远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜能。开发多样性课程资源是实现自主学习的重要前提和条件之一。我们要在教学过程中注意以下几点。
1、生活性。余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2、直观性。英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。如在教Book 2 unit5的动物名称时，课文里虽然有配图，但是我们还可以利用影像资料来激发学生的学习兴趣会使教学效果更有效。
3、主体性。开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。可以组织学生建立班级英语角，鼓励学生制作班级英语小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。
4、与时俱进性。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。如在教short for 这一词组时，近期大家在体育方面关注的科比退役事件，我们就会谈论到体育赛事上的篮球比赛，NBA， CBA。
三、英语教学资源开发和利用的途径
《英语新课程标准》强调了课程资源的开发和利用。因此课程资源可分为内部资源和外部资源。内部资源即教材以及与之相配套的学生用书和教师用书、练习、挂图、卡片、影音资料、多媒体等。外部资源即广播、影视节目、音像资料、书刊杂志、网络信息等。同时素质教育要求开放式的教学及环境，要求全方位的自我学习、协作学习的能力锻炼。基于网络的开放式教学环境将提供主动、探索式的学习，综合能力训练的场所，提供挖掘学习潜力的机制，课件的开发与利用是完善教学的重要一环。
1、积极开发英语教材的内部资源。教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
2、积极开发校内教学环境资源。校内课程资源的开发和利用也应放在主要地位。校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。教学中教师应积极利用校内课程资源创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。
3、充分利用社会资源。要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生参加社会实践，体检社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认識社会、参与社会、适应社会的能力。组织学生积极参加公益活动，特别是利用双休日或节假日，教师可以动员学生去学校周边的一些景区当志愿者，结合景区要求和自身英语知识服务游客，体验英语交际的乐趣，巩固英语表达能力，增强英语应用意识。
4、充分利用网络资源。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
四、英语教学资源开发和利用的反思
当教学物质资源开发到一定程度，起决定作用的往往是教学人力资源。其中教师是重要的教学资源，所以要求我们教师要通过不断主动学习来丰富和扩展自己的知识结构和人格魅力。努力提高自己的学科专业知识是教师的首要任务。学科专业知识不单是解题能力，还包括教师具有的所教学科的各种知识。实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
积极开发和合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。英语改革的当务之急，就是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程改革服务。
参考文献
[1] 刘敏.课程教材教学研究：教育研究，2007.3.
[2] 夏丽.中学英语之友，2011（12）：92-92.