论文部分内容阅读
摘 要：由于学生厌学，而使初中学生旷课严重，流失太多，辍学率高，其根本原因是学生厌学。厌学现象不仅存在于初中和中职，甚至在小学高年级也有。厌学的现象表现为：课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，或者玩手机，或者做其他的事情；有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5—10分钟完成选择题，然后就睡觉；逃学、外出闲逛、玩游戏等。通过调查研究发现，形成学生厌学的原因是：学习压力过重，学习困难，教师枯燥的教学方法、学校生活单调，家长期望过高等。针对学生厌学的成因，家庭、学校和社会几方面应采取积极有效措施，对症下药。
关键词：学生厌学厌学原因采取对策
一、探究背景
初中学生旷课严重，流失太多，辍学率高成为恩平社会关注的问题。据统计：初中学生年流失率远远高于教育局的非正常流失率要求。我通过近三年时间观察与调查发现，学生流失最根本的原因是厌学。由于厌学而旷课、逃学是中职、中小学生常见的、带有普遍性的不良行为，是学生学习心理障碍中最具危害性的问题。
二、探究目的
通过对学生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能愉快并全身心地投入到學习中去，为社会建设输送合格人才。
三、厌学的表现
厌学现象在初中生中普遍存在，在小学高年级部分存在。所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。其突出特点如下：
（1）课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，或者玩手机，或者做其他的事情，可以说视上课为坐牢。
（2）有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5—10分钟完成选择题，然后就睡觉。
（3）逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
经调研中职学生有厌学的占40%，初中学生有厌学的占25.3%，小学高年级的学生有厌学的占15.1%。说明在小学已经开始有学生厌学的苗头。
四、厌学的原因
根据调查结果分析来看，学生厌学的主要因素有几个方面：厌学是由于学生行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极的对待学习，产生厌学情绪。
（1）学习压力过重，学习困难（占59.4%）。
成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。
（2）教师枯燥的教学方法、学校生活单调（占21.1%）。
老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂呆板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性，有时还占用其他科的上课时间用来上“主课”。学校缺少文体活动，生活单调，在学校学习生活没意思，不愉快。
（3）家长期望过高（占15.2%）。
家长望子成龙心切，为了让孩子取得好成绩，在家里除了学校的作业，另外给孩子安排作业和补课，学生因此没有时间玩耍，从而感到心烦，不想学习。在家长看来，学生只能读书，不能玩耍，学生学习不好，考试不及格，父母要打、要骂，很少与孩子沟通。
五、解决的办法
学生厌学是一个很复杂的问题，厌学产生的后果和解决的方法也是千差万别，关于如何杜绝厌学现象，有70%以上的学生选择了找到解决学习得好的学习方法，把学习当作一种乐趣，20%以上的学生只能让老师做工作被动解决。说明学生本身大多数还是希望从根本上解决厌学问题，更好地投入到学习中去。我们要深入调查研究，寻找解决问题的方法。
（1）家庭方面
第一，家长要全面估计自己的孩子，正确看待孩子的分数。俗话说“五根手指有长有短”。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏。如果孩子尽了力，成绩却不怎么理想，家长更应该给他们信心。
第二，关心孩子的学习，及时了解他们的学习近况。家长对孩子学习的支持是多方面的，多与孩子交流学校的学习情况，了解他们的思想动向，相信，只要家长重视了，孩子也就不会马虎对待。
第三，家长要为孩子创设良好的家庭环境。“孟母三迁”的故事告诉我们，好的学习环境对孩子的学习十分重要。儿童约有三分之二的时间在家庭渡过，要想孩子健康成长，家庭关系一定要和谐。家庭成员之间的感情不和，言行冲突，会直接影响孩子的情绪波动，使之产生心理上的不良反应。如果家人积极向上，经常保持开朗的心态，就可以感染孩子。
（2）学校方面
第一，实施素质教育。教育是以培养和造就人才为目的。学校制订教育计划时，不能片面追求升学率，要全面实施素质教育，使学生在德、智、体、美、劳全面发展。
第二，教师要树立教学新观念，调动学生学习的主动性。学生是学习的主体，教师要从知识技能的传授者变为学生学习的指导者，变“要我学”为“我要学”，把学习的自主权还给学生。“满堂灌”的教学方式使学生觉得知识的沉闷，扼杀学生独立思考的能力和创新能力。让学生真正成为学习的主人，才能从根本上解决厌学问题。
第三，发掘学生的闪光点，多鼓励，少批评。美国教育家布努纳说过“使一个人发挥最大的能力的方法是赞扬和鼓励”。教师要端正态度，多关心少冷漠，多发掘孩子的闪光点，因势利导，以此调动学生的自信，让他们找到自身的价值。请摘掉你们的有色眼镜，公平对待学生，就会不时地发现原来他们身上还有许多闪光点。
综上所述，当前学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样，相互渗透的。需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭，社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。
参考文献
[1]《情绪心理学》，作者：孟昭兰。北京大学出版社ISBN：9787301086339。
[2]《普通教育学》，作者：德国心理学家、教育学家：赫尔巴特。
关键词：学生厌学厌学原因采取对策
一、探究背景
初中学生旷课严重，流失太多，辍学率高成为恩平社会关注的问题。据统计：初中学生年流失率远远高于教育局的非正常流失率要求。我通过近三年时间观察与调查发现，学生流失最根本的原因是厌学。由于厌学而旷课、逃学是中职、中小学生常见的、带有普遍性的不良行为，是学生学习心理障碍中最具危害性的问题。
二、探究目的
通过对学生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能愉快并全身心地投入到學习中去，为社会建设输送合格人才。
三、厌学的表现
厌学现象在初中生中普遍存在，在小学高年级部分存在。所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。其突出特点如下：
（1）课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，或者玩手机，或者做其他的事情，可以说视上课为坐牢。
（2）有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5—10分钟完成选择题，然后就睡觉。
（3）逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
经调研中职学生有厌学的占40%，初中学生有厌学的占25.3%，小学高年级的学生有厌学的占15.1%。说明在小学已经开始有学生厌学的苗头。
四、厌学的原因
根据调查结果分析来看，学生厌学的主要因素有几个方面：厌学是由于学生行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极的对待学习，产生厌学情绪。
（1）学习压力过重，学习困难（占59.4%）。
成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。
（2）教师枯燥的教学方法、学校生活单调（占21.1%）。
老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂呆板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性，有时还占用其他科的上课时间用来上“主课”。学校缺少文体活动，生活单调，在学校学习生活没意思，不愉快。
（3）家长期望过高（占15.2%）。
家长望子成龙心切，为了让孩子取得好成绩，在家里除了学校的作业，另外给孩子安排作业和补课，学生因此没有时间玩耍，从而感到心烦，不想学习。在家长看来，学生只能读书，不能玩耍，学生学习不好，考试不及格，父母要打、要骂，很少与孩子沟通。
五、解决的办法
学生厌学是一个很复杂的问题，厌学产生的后果和解决的方法也是千差万别，关于如何杜绝厌学现象，有70%以上的学生选择了找到解决学习得好的学习方法，把学习当作一种乐趣，20%以上的学生只能让老师做工作被动解决。说明学生本身大多数还是希望从根本上解决厌学问题，更好地投入到学习中去。我们要深入调查研究，寻找解决问题的方法。
（1）家庭方面
第一，家长要全面估计自己的孩子，正确看待孩子的分数。俗话说“五根手指有长有短”。由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏。如果孩子尽了力，成绩却不怎么理想，家长更应该给他们信心。
第二，关心孩子的学习，及时了解他们的学习近况。家长对孩子学习的支持是多方面的，多与孩子交流学校的学习情况，了解他们的思想动向，相信，只要家长重视了，孩子也就不会马虎对待。
第三，家长要为孩子创设良好的家庭环境。“孟母三迁”的故事告诉我们，好的学习环境对孩子的学习十分重要。儿童约有三分之二的时间在家庭渡过，要想孩子健康成长，家庭关系一定要和谐。家庭成员之间的感情不和，言行冲突，会直接影响孩子的情绪波动，使之产生心理上的不良反应。如果家人积极向上，经常保持开朗的心态，就可以感染孩子。
（2）学校方面
第一，实施素质教育。教育是以培养和造就人才为目的。学校制订教育计划时，不能片面追求升学率，要全面实施素质教育，使学生在德、智、体、美、劳全面发展。
第二，教师要树立教学新观念，调动学生学习的主动性。学生是学习的主体，教师要从知识技能的传授者变为学生学习的指导者，变“要我学”为“我要学”，把学习的自主权还给学生。“满堂灌”的教学方式使学生觉得知识的沉闷，扼杀学生独立思考的能力和创新能力。让学生真正成为学习的主人，才能从根本上解决厌学问题。
第三，发掘学生的闪光点，多鼓励，少批评。美国教育家布努纳说过“使一个人发挥最大的能力的方法是赞扬和鼓励”。教师要端正态度，多关心少冷漠，多发掘孩子的闪光点，因势利导，以此调动学生的自信，让他们找到自身的价值。请摘掉你们的有色眼镜，公平对待学生，就会不时地发现原来他们身上还有许多闪光点。
综上所述，当前学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样，相互渗透的。需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭，社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。
参考文献
[1]《情绪心理学》，作者：孟昭兰。北京大学出版社ISBN：9787301086339。
[2]《普通教育学》，作者：德国心理学家、教育学家：赫尔巴特。