【摘 要】
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“科研兴校”几乎已经成为当下所有中小学办学的基本主张,但往往很多校长、教师对“科学研究”的认识存在偏误,将科研等同于写论文、做课题。在笔者看来,当下中国基础教育的
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“科研兴校”几乎已经成为当下所有中小学办学的基本主张,但往往很多校长、教师对“科学研究”的认识存在偏误,将科研等同于写论文、做课题。在笔者看来,当下中国基础教育的改革,迫切需要重识中小学实践研究(探索)的真谛,既不要“妖魔化”科研,也不要不把它当回事,而应扎实地在日常工作中渗透转化实践研究,将研究与日常工作融通、与教师专业发展融通、与学校内涵提升融通、与学校转型性变革融通。在这方面,江苏省锡山高级中学实验学校近些年推进的“指向深度学习的教学变革研究”项目做了很好的示范,获得了作为一个实践研究项目的系列理论
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