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【摘要】大学的音乐文化在本质上是一种社会文化，它在一定程度上有利于增强大学生的个人素质，不仅如此，大学音乐教育活动也有利于提高学生的智力，进一步活跃大学生思维，帮助大学生树立正确的审美观，然而，因为受到多重因素的影响，所以现在的大学音乐教学模式里存在的问题比较多，需要切实分析大学音乐教育的现状，进一步建设以创造为中心的大学音乐教育教学模式。
【关键词】大学音乐 教育 教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0167-01
一、大学音乐教育教学模式的原则和特点
1.大学音乐教育模式必须遵循的原则
首先，构建大学音乐教育必须坚持教育观念和价值取向的原则，在教学工作里，良好的教育理念和正确的价值取向是开展教学工作的基础，因此，在开展大学音乐教育工作时，必须要努力实现音乐教育的价值。其次，要坚持教学理论指导的原则。对于教学工作来说，它是指老师按照一定的理论，以一定的技术为基础，使学生们可以完成一定的教学目标的行为，在整个教学活动里，通过教学理论的指导有利于更好的指导大学音乐教育工作。另外，要坚持教育心理学原则。通过教育心理学可以体现学生在学习过程里的内在机制，也为音乐教育行为提供了科学的方法。通过教育心理学的作用发挥有利于开展高效的教学工作，在一定程度上有利于建设新型大学音乐教育模式。最后，要坚持教育技术的原则，教育技术学是一门和学习过程的设计开发环节等多个环节有关系的学问，它在一定程度上改变了传统的教学方法和教学技术，实现教学思想和水平的提高。除此之外，教学模式使得教育技术学有了新的策略依据，有利于推动教育技术研究。
2.大学音乐教学模式的特点
（1）大学音乐教育模式具有操作性。大学音乐教学模式具有一定的创造性是因为它从一定的角度和立场客观的分析了教学的规律，在一定程度上和教学实际比较接近，有利于人们更好的操作。对于大学音乐教育模式来说，它的出现是为了人们更好的开展大学音乐教育工作，所以便形成了整体的系统要求，由于教学模式具有一定的操作性，所以它可以被更好的传授，充分发挥这一模式在操作中的作用，通过教师的主观能动性发挥，完成大学音乐教学的目的。
（2）大学音乐教育模式具有一定的简约性。对于任意一种大学音乐教育模式来说，它是简约的教学活动方式，利用干练的需要和符号图形清楚的表达教学理念。而对于教学模式来说，它不仅可以把复杂的个人经验简约化，同时也有利于在人们的头脑里构建一个系统的、简单的教育体系，方便人们更好的开展沟通和交流，发挥大学音乐教育模式的创造性。
二、建设以创造为中心的大学音乐教育教学新模式
1.大学音乐教育教学新模式的内核创造，是大学音乐教育教学新模式的内核
在新世纪的背景下，对于人才的要求越来越高，要想建设以创造为中心的大学音乐教育模式，教师就要发挥学生的主体地位，支持学生的个性解放，在这一基础上，教师进一步发挥自己的引导作用，充分挖掘学生的潜力，不断激发学生的主观能动性，提供给学生以创造的空间，使学生们形成创造性人格。
2.以创造为核心的大学音乐教学新模式的原则
第一，在设计大学音乐教学新模式时，要保障教学程序的完整性和有序性。新模式的主结构要在一定程度上体现音乐课的教学规律和教学结构，进一步体现教与学两个过程的对应和谐模式的结构框架和活动程序体现模式原理，在此基础上形成一种高度概括的教学模式。
第二，坚持教与学活动共同开展的原则。在过去的传统管理里认为教育活动是教学活动的关键，而在现代教育思想里普遍认为“教”是为了“学”而服务的，要充分发挥学生的主体地位，使学生有足够的思考时间，充分激发学生们参与积极性，使他们可以在一定的音樂环境里感受艺术，建设有层次的艺术知识体系，把学生的认知规律和现代教学规律有机结合起来。除此之外，大学音乐教育新模式要使学生在学习中感到快乐，在潜移默化中提高自身音乐修养。
3.大学音乐教学新模式与传统教学模式的本质上的差异
和传统的大学音乐教学模式相比，以创造为核心的大学音乐教学新模式可以把学生和知识有机结合起来，激励学生主动探索知识，改变传统的“满堂灌”教学体系，实现从教师引导到自主学习的根本性变化。传统的大学音乐教学模式里，必须通过老师的调动来激发学生的学习兴趣，这样一来学生的学习动机不合理，自然难以激发学生的学习兴趣，而大学音乐教育新模式下，可以充分激发学生的潜力，在获得一定成果时会使人感到真正的快乐，这就是所谓的收获与回报。通过以创造为核心的大学音乐教育模式使学生获得的成就感是其他方式不能完成的。
三、总结
综合来看，大学音乐教育新模式有利于提高学生的音乐素养，培养人的审美能力，文章通过分析现代大学音乐教育模式的特点和原则，进一步分析传统的教学模式和现代化的教学模式之间的差异，为相关的大学音乐教育者提供参考和借鉴。
参考文献：
[1] 戴定澄主编.音乐教育展望[M]. 华东师范大学出版社，2001 年版.
[2] 曹理，何工.音乐学习与教育心理[M]. 上海音乐出版社，2000年版.
[3] 冯克诚，田晓娜主编.最新教学模式全书（上册）[M]. 国际文化出版社，1997 年版.
【关键词】大学音乐 教育 教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0167-01
一、大学音乐教育教学模式的原则和特点
1.大学音乐教育模式必须遵循的原则
首先，构建大学音乐教育必须坚持教育观念和价值取向的原则，在教学工作里，良好的教育理念和正确的价值取向是开展教学工作的基础，因此，在开展大学音乐教育工作时，必须要努力实现音乐教育的价值。其次，要坚持教学理论指导的原则。对于教学工作来说，它是指老师按照一定的理论，以一定的技术为基础，使学生们可以完成一定的教学目标的行为，在整个教学活动里，通过教学理论的指导有利于更好的指导大学音乐教育工作。另外，要坚持教育心理学原则。通过教育心理学可以体现学生在学习过程里的内在机制，也为音乐教育行为提供了科学的方法。通过教育心理学的作用发挥有利于开展高效的教学工作，在一定程度上有利于建设新型大学音乐教育模式。最后，要坚持教育技术的原则，教育技术学是一门和学习过程的设计开发环节等多个环节有关系的学问，它在一定程度上改变了传统的教学方法和教学技术，实现教学思想和水平的提高。除此之外，教学模式使得教育技术学有了新的策略依据，有利于推动教育技术研究。
2.大学音乐教学模式的特点
（1）大学音乐教育模式具有操作性。大学音乐教学模式具有一定的创造性是因为它从一定的角度和立场客观的分析了教学的规律，在一定程度上和教学实际比较接近，有利于人们更好的操作。对于大学音乐教育模式来说，它的出现是为了人们更好的开展大学音乐教育工作，所以便形成了整体的系统要求，由于教学模式具有一定的操作性，所以它可以被更好的传授，充分发挥这一模式在操作中的作用，通过教师的主观能动性发挥，完成大学音乐教学的目的。
（2）大学音乐教育模式具有一定的简约性。对于任意一种大学音乐教育模式来说，它是简约的教学活动方式，利用干练的需要和符号图形清楚的表达教学理念。而对于教学模式来说，它不仅可以把复杂的个人经验简约化，同时也有利于在人们的头脑里构建一个系统的、简单的教育体系，方便人们更好的开展沟通和交流，发挥大学音乐教育模式的创造性。
二、建设以创造为中心的大学音乐教育教学新模式
1.大学音乐教育教学新模式的内核创造，是大学音乐教育教学新模式的内核
在新世纪的背景下，对于人才的要求越来越高，要想建设以创造为中心的大学音乐教育模式，教师就要发挥学生的主体地位，支持学生的个性解放，在这一基础上，教师进一步发挥自己的引导作用，充分挖掘学生的潜力，不断激发学生的主观能动性，提供给学生以创造的空间，使学生们形成创造性人格。
2.以创造为核心的大学音乐教学新模式的原则
第一，在设计大学音乐教学新模式时，要保障教学程序的完整性和有序性。新模式的主结构要在一定程度上体现音乐课的教学规律和教学结构，进一步体现教与学两个过程的对应和谐模式的结构框架和活动程序体现模式原理，在此基础上形成一种高度概括的教学模式。
第二，坚持教与学活动共同开展的原则。在过去的传统管理里认为教育活动是教学活动的关键，而在现代教育思想里普遍认为“教”是为了“学”而服务的，要充分发挥学生的主体地位，使学生有足够的思考时间，充分激发学生们参与积极性，使他们可以在一定的音樂环境里感受艺术，建设有层次的艺术知识体系，把学生的认知规律和现代教学规律有机结合起来。除此之外，大学音乐教育新模式要使学生在学习中感到快乐，在潜移默化中提高自身音乐修养。
3.大学音乐教学新模式与传统教学模式的本质上的差异
和传统的大学音乐教学模式相比，以创造为核心的大学音乐教学新模式可以把学生和知识有机结合起来，激励学生主动探索知识，改变传统的“满堂灌”教学体系，实现从教师引导到自主学习的根本性变化。传统的大学音乐教学模式里，必须通过老师的调动来激发学生的学习兴趣，这样一来学生的学习动机不合理，自然难以激发学生的学习兴趣，而大学音乐教育新模式下，可以充分激发学生的潜力，在获得一定成果时会使人感到真正的快乐，这就是所谓的收获与回报。通过以创造为核心的大学音乐教育模式使学生获得的成就感是其他方式不能完成的。
三、总结
综合来看，大学音乐教育新模式有利于提高学生的音乐素养，培养人的审美能力，文章通过分析现代大学音乐教育模式的特点和原则，进一步分析传统的教学模式和现代化的教学模式之间的差异，为相关的大学音乐教育者提供参考和借鉴。
参考文献：
[1] 戴定澄主编.音乐教育展望[M]. 华东师范大学出版社，2001 年版.
[2] 曹理，何工.音乐学习与教育心理[M]. 上海音乐出版社，2000年版.
[3] 冯克诚，田晓娜主编.最新教学模式全书（上册）[M]. 国际文化出版社，1997 年版.