【摘 要】
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通过多年教学实践深深体会到,对后进生对学习产生逆反的情绪,是提高数学教学水平的最大瓶颈,后进生的成因是多因素多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方
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通过多年教学实践深深体会到,对后进生对学习产生逆反的情绪,是提高数学教学水平的最大瓶颈,后进生的成因是多因素多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的,下面就对后进生问题浅谈笔者的体会:中学数学后进生的形成主要特点在以下几个方面:1、基本概念、定理模糊不清2、学生自学能力差3、课堂缺少解题的积极性4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,随意应付5、不重视考试,缺乏竞争意识可见,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重
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