【摘 要】
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阅读是一个人个体生命的扩展. 小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场. 同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点
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阅读是一个人个体生命的扩展. 小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场. 同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高.rn前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话:“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前进的风.没有阅读既没有风,也没有帆.阅读就是独立在知识的海洋里航行. ”可有关专家指出,我国儿童阅读进入慢,阅读量小,阅读能力不强,分析概括能力低,诸如此类的问题表明,我国的阅读教学急待改进和提高.如何培养孩子的阅读兴趣,怎么提高孩子的阅读能力,是摆在我们面前的一个值得深思的重要问题.
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