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摘要：小学数学是利用教材对学生传授知识，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。人类通过合适的知识载体能不断地、自觉地提高人的素质，培养人的优良品质，数学正是这样一种重要的载体。因为，当我们面对一串串数学符号进行计算和推理时，表面上，我们是在操作符号，实际上，是计算和推理在引导着我们的精神。所以，对数学知识的掌握就意味着领悟一种现代科学的语言和工具，学到一种理性的思维模式，培育一种审美情操。但是对于当代小学生来说学好数学是很重要的，对于教师来说有效教学一直是最重要，如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都是教学工作中要考虑的。因此为了学生能够更深入的了解和学习数学，同时也为了教师能够更有效地提高课堂效率，在新时期的小学教学中融入思维导图教学模式。在小学数学概念教学中运用思维导图将有利于学生数学思维的发散，数学能力与素养的提升。也更有利于数学课堂教学有效性的提升。
关键词：小学数学;概念教学;思维导图
思维导图是有效的思维模式，应用于小学数学概念教学中，有利于学生对抽象的数学概念有深入的理解。对于有些小学生来说，抽象的数学概念看再多遍也没有用，因为内容仅仅是看过了，但是当过一段时间再去回想的时候有很多知识都已经忘记了。但是对于小学生来说，要将学习到的知识吸收到学生的脑海里才是最有效的，这时候，思维导图就是能够帮助我们造出有窗有门的工具之一。因此小学数学老师在教学过程中要注重培养学生运用思维导图模式去学习抽象性的数学概念。
1 运用思维导图，激发学生的学习兴趣
在小学数学概念教学过程中，思维导图把一些抽象性的概念简单化。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题关系的相关知识用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，吸引小学生从图中学习知识，激发他们的学习兴趣。例如在学习图形面积计算时，老师与就可用思维导图模式引导学生进行学习。面积计算为主体，然后可以通过图形的形状来分类，可分为圆、四边、三角。其次根据图形形状又可细分为，我们常见的圆形，如马路上的井盖。四边图形可分为长方形，正方形，平行四边形和梯形。这样通为思维导图模式，可以让同学们更直观的去学习图形，并计算图形的面积，根据思维导图模式计算面积时面积公式不容易混淆，并且根据思维导图模式学习数学知识更能激起同学们对学习的兴趣。 学生成为学习的主体，这就需要教师在教学过程当中培养学生的学习兴趣，把握学生的特点，有效激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率，是学生掌握更多知识。
2 运用思维导图，有利于老师更好的教学
抽象难懂的数学概念对于小学生来说，并不是那么容易理解，并且对于内心不够坚定，兴趣不够浓厚的的学生来说，数学往往是最容易被放弃的一门学科。而对于这一类学生来说，一般的教学方法，比如：死记硬背，做大量的练习题等，这样的方法只会将他们越推越远。因此为了能夠激发学生对学习数学的兴趣，激励同学们能够积极的投入数学学习当中，小学数学老师就应该想办法激起学生对学习数学的兴趣，而思维导图模式就是激发学生学习数学兴趣的不二法门。教师在教学过程中，可以将每个章节的的重难点区分开来，这样的方式可以更有效地帮助不同学习程度的学生进行学习。比如基础差一些的学生，他们可以学习基础知识和重点知识，而对于基础好的学生来说，他们就可以去攻克难点知识。这样的分类既可以提高基础差一点的学生的自信心，同时还可以提升基础好一些同学想学更多知识的积极性。学生的各项认知能力都处于蓬勃生长的时期，接受知识的程度最高、效率最快，可以抓住这一时期的机遇，运用思维导图模式的教学方法可以更有效地提高课堂效率。
3 运用思维导图模式，帮助学生有效记忆
在小学数学概念教育过程中，老师在运用思维导图模式进行教学的同时，也应该培养学生养成用思维导图模式进行复习的习惯。比如学生在学习单位换算时，可以通过总分形式进行导向学习。换算分为长度换算、面积换算、体积换算、人民币换算、时间换算和重量换算。通过分析出现问题的原因，总结出采用思维导图模式提高受教育者的素质，为学生数学的学习打牢根基等途径，进而提高小学生学习数学的积极性和主动性，这样可以成倍提高学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识，有益于学生对所学知识可以更有效的记忆。
总之，思维导图使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流简单化，更能创造性地解决问题、学习更为高效，同时也能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助。在小学数学概念教学的过程中运用思维导图模式进行教学，可以更全面、更直接、更有效、更系统的帮助学生学习数学概念，帮助老师更方便的进行教学。
参考文献：
[1] 诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）.
[2] 曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（04）.
[3] 马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师，2016（08）.
（作者单位：甘肃省宁县湘乐小学）
关键词：小学数学;概念教学;思维导图
思维导图是有效的思维模式，应用于小学数学概念教学中，有利于学生对抽象的数学概念有深入的理解。对于有些小学生来说，抽象的数学概念看再多遍也没有用，因为内容仅仅是看过了，但是当过一段时间再去回想的时候有很多知识都已经忘记了。但是对于小学生来说，要将学习到的知识吸收到学生的脑海里才是最有效的，这时候，思维导图就是能够帮助我们造出有窗有门的工具之一。因此小学数学老师在教学过程中要注重培养学生运用思维导图模式去学习抽象性的数学概念。
1 运用思维导图，激发学生的学习兴趣
在小学数学概念教学过程中，思维导图把一些抽象性的概念简单化。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题关系的相关知识用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，吸引小学生从图中学习知识，激发他们的学习兴趣。例如在学习图形面积计算时，老师与就可用思维导图模式引导学生进行学习。面积计算为主体，然后可以通过图形的形状来分类，可分为圆、四边、三角。其次根据图形形状又可细分为，我们常见的圆形，如马路上的井盖。四边图形可分为长方形，正方形，平行四边形和梯形。这样通为思维导图模式，可以让同学们更直观的去学习图形，并计算图形的面积，根据思维导图模式计算面积时面积公式不容易混淆，并且根据思维导图模式学习数学知识更能激起同学们对学习的兴趣。 学生成为学习的主体，这就需要教师在教学过程当中培养学生的学习兴趣，把握学生的特点，有效激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率，是学生掌握更多知识。
2 运用思维导图，有利于老师更好的教学
抽象难懂的数学概念对于小学生来说，并不是那么容易理解，并且对于内心不够坚定，兴趣不够浓厚的的学生来说，数学往往是最容易被放弃的一门学科。而对于这一类学生来说，一般的教学方法，比如：死记硬背，做大量的练习题等，这样的方法只会将他们越推越远。因此为了能夠激发学生对学习数学的兴趣，激励同学们能够积极的投入数学学习当中，小学数学老师就应该想办法激起学生对学习数学的兴趣，而思维导图模式就是激发学生学习数学兴趣的不二法门。教师在教学过程中，可以将每个章节的的重难点区分开来，这样的方式可以更有效地帮助不同学习程度的学生进行学习。比如基础差一些的学生，他们可以学习基础知识和重点知识，而对于基础好的学生来说，他们就可以去攻克难点知识。这样的分类既可以提高基础差一点的学生的自信心，同时还可以提升基础好一些同学想学更多知识的积极性。学生的各项认知能力都处于蓬勃生长的时期，接受知识的程度最高、效率最快，可以抓住这一时期的机遇，运用思维导图模式的教学方法可以更有效地提高课堂效率。
3 运用思维导图模式，帮助学生有效记忆
在小学数学概念教育过程中，老师在运用思维导图模式进行教学的同时，也应该培养学生养成用思维导图模式进行复习的习惯。比如学生在学习单位换算时，可以通过总分形式进行导向学习。换算分为长度换算、面积换算、体积换算、人民币换算、时间换算和重量换算。通过分析出现问题的原因，总结出采用思维导图模式提高受教育者的素质，为学生数学的学习打牢根基等途径，进而提高小学生学习数学的积极性和主动性，这样可以成倍提高学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识，有益于学生对所学知识可以更有效的记忆。
总之，思维导图使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流简单化，更能创造性地解决问题、学习更为高效，同时也能够在理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面提供强有力的帮助。在小学数学概念教学的过程中运用思维导图模式进行教学，可以更全面、更直接、更有效、更系统的帮助学生学习数学概念，帮助老师更方便的进行教学。
参考文献：
[1] 诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）.
[2] 曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（04）.
[3] 马学明.小学数学教学中思维导图的应用[J].华夏教师，2016（08）.
（作者单位：甘肃省宁县湘乐小学）