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【摘 要】音乐是情感艺术，是一个人综合素质的体现。本文主要分析了表演意识在音乐教学中的重要性，分析了音乐课中学生缺乏表演意识的原因和现象，并对如何培养学生的表演意识做出了一定的阐述。
【关键词】表演意识 问题因素 课堂氛围 心理素质
音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术本质特点，表演就显得尤为重要。表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的体现，拥有表演自信的学生往往都有不屈不挠奋发向上的精神。其实每个学生都有着强烈的被人认定、赞许、赏识的基本要求，然而音乐又是一种表演艺术，因此音乐课就该是学生们尽情表演，展示自我的舞台，可令人遗憾的是，在当前，表演欲强烈的学生并不多，声乐课上，如果老师挑学生表演，大多数学生会显得拘束，不好意思，或把头埋的很低，害怕老师叫到自己，而被叫到的学生上台后又缩手缩脚，异常紧张无法发挥正常水平。其实好多学生并不是没有表演天分或表演才华，而是他们缺乏一种表演的胆量和自信，有些学生很想上台表演展示，但是又怕得不到老师和同学们的认可或者害怕被别人取笑的矛盾心理。那么如何改变现状，让学生们充分在艺术的殿堂里尽情尽兴完美的展现自我。因此在音乐课上应注意培养学生的表演意识。
一、几种问题及现象：
每个人都存在着个性差异，不善表现也有所不同。针对学生的特点，大致可分为：
（1） 胆小、拘谨、怕出丑、怕被嘲笑。
（2） 自身表演素质差，自认没有表演天赋和能力。
（3） 有一定的表演天赋和能力并有着强烈的被人认定和赞许的渴望，但缺乏舞台表演的机会和经验。
（4） 有过失败的舞台表演经历，一朝被蛇咬，十年怕井绳的恐惧心理。
二、造成问题的因素；
（1） 家庭因素：良好的家庭环境是培养学生热爱和善于表现的基础和土壤。当学生具有一种与文化课学习无关的技能在人前表现时，很多家长认为于学习无关就不屑一顾，或者说“把学习搞好就行，不要浪费时间，唱的都是什么呀，五音不全。不要不务正业了”。一些过激的家长甚至因为这些打骂孩子。这一部分学生渐渐的就会产生我什么都不如别人胆小自卑的心理。就把他们那些与生俱来的表演意识，表演欲望都消灭在萌芽状态里了。
（2） 学校因素：在教学中我们经常会碰到一些学生因表演出错的情况，这时有些教师就会让好的学生来代替而不再给他们再次表演的机会，有的甚至给予批评和嘲弄。让学生的自信心受到打击，产生恐惧心理，久而久之学生就不敢表现了。
（3） 自身因素：很多不善自我表现的学生总觉得自己就是绿叶，只是静静地欣赏着别人的表演。总觉得自己没有表演的天赋和能力，恐怕站起来让别人笑话，凡是跟表演有关的事情都与自己无关，其实他们自己也害怕自己的表现得不到认可。这些学生不善表现自我，不被别人重视自尊心受挫所有的表演天赋与表演能力也就被忽视了。
三、培养学生表演能力，增强自信的措施和方法：
通过一些有效的措施和方法，培养学生表演的兴趣，增强他们的自信心，让他们感到自己也具有一定的表演能力。
1、创设课堂氛围
为了激发学生的表演欲必须有一个适宜的环境，通过创设合乎教学情境来激发学生的各种感官对他们的心理行为等发生影响。鼓励他们说，唱，演，跳把他们从座位的束缚中解放出来。
（1）良好的课堂氛围能优化学生心境，使学生在课堂上积极主动出色的表现，课堂氛围的创设十分重要。着重从心理氛围、情感氛围、环境氛围三个角度来考虑。首先是创设安全、自由的心理氛围。老师真诚对待学生，充分尊重学生的所表露的想法，理解学生之间所存在的差异。尽量减少使用“我问你答”的教学方式，以减少学生的紧张心理。老师主动放下架子，与学生之间架设起平等的桥梁，创造出愉悦和谐的情感氛围。通过调动学生的情感以减少学生的心理紧张，缩短师生间的距离诱发学生的内在动力，激发学生主动自我表现的欲望。
（2）设法使课堂动起来：沉闷的课堂，就像一潭死水。老师只顾有气无力的讲话，学生无精打采昏昏欲睡。在这种“填鸭式”的教学中，学生永远是被动的参与者，丧失了自我的控制感，主动性和能动性大大降低造成心理疲劳和倦怠。在教学中加入适当的竞争让课堂“动”起来，每个班级都有一部分活跃的同学，不论带头发言，还是即兴表演，或者适当插科打诨，都会给沉闷的课堂带来活力，在不知不觉中学生们都会尽量的参与，尽力的自我表现。还可以为学生提供表演的舞台，利用每节课后十五分钟安排学生上台自由表演节目，给学生搭设展示自我的舞台，有舞蹈和指挥才能的学生可以跳舞和指挥。通过表现，同学们能够充分的展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，同时也增加了学生的临场适应和应变能力。
（3）教学策略：尽可能借助多种教学手段，如多媒体技术，让学生多一些“望梅止渴”，促使课堂气氛活跃。教学中可以穿插适当的课内活动，以进一步活跃课堂气氛，在这样的课题中，学生的四肢，嘴巴、眼睛、思维都处于一种亢奋状态，定会尽力去参与，尽力去表现。
2、心理素质的培养
良好的心理素养是每一个人走向成功的基石。青少年正处在人生发展的十字路口，这个时期生理迅速成熟，而心理的发展却跟不上生理的发展，尽管逻辑思维发展很快，但思维的判断性还未成熟，极容易造成主观和片面，容易出现逆反和对抗心理。这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立于依赖错综复杂的时期。
日常学习生活中无论老师家长在都要注重培养学生良好的心理素养，培养自信心，增强心理承受能力，强化参与意识。
（1）培养自信心：
“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。人人都渴望得到别人的认可与尊重，尤其是学生，他们更渴望得到老师和家长的赞扬与肯定。真诚的赞扬，对于因缺乏自信不善表现的学生来说是非常重要的，仔细发展他们的优点和长处，并且及时的给与赞扬。但赞扬必须真诚的由衷的发自内心，对此我大张旗鼓地鼓励学生，让他们放下面子，放大胆子，增强自信，抓住机会，大胆尝试吧！要相信自己是有能力的，大胆的展示自己的音乐才能。但是不经意的一句批评，对他们的自信心，参与意识的打击也是非常巨大的。反（下转130页）（上接166页）复几次的打击，学生们就会象鸵鸟一样将自己的脑袋深深的埋藏起来，再也不敢扬起自己的脑袋。经常的几句赞扬，就像屡屡和煦的春风一样，温暖着他们的心灵。通过对学生不断的鼓励和赞扬，同学们的自尊心和自信心得到了满足，消除了恐惧心理，调动了学生的积极性和参与性。
（2）强化承受能力：
如今中职学校在校学生，学习成绩较差大多为独生子女。平日里娇生惯养唯我独尊，受到一点小小失败就感到无法承受，就会产生厌恶情绪甚至于放弃某种事情。老师家长都要积极引导，不能随意打击，充分尊重他们的人格，换取学生的信任，让他们放下包袱敞开心扉与老师沟通。老师要真诚的提出学生容易接受的建议和方法，使他们不再产生抵触情绪，久而久之他们的承受能力就会大大提高。
（3）增强参与意识：
表演是一种公众场合的活动，会给参与者以很大的无形的压力。没参加过表演或很少参加表演的学生会对自己的技术水平，别人对自己的认可，感到巨大的压力。有了这种压力无形中就限制了正常水平的发挥，如果出现意外便会打击学生的自信心，产生厌恶抵触情绪。这时老师同学家长都要给予关心帮助，耐心的开导，充分肯定成绩，找出不足，恢复信心，让学生在参与中不断的提高。
任何事物都重在参与，只有参与了才能知道自己的水平，与别人的差距在那里，只有知道了差距才能迎头赶上，有了进步就会更有动力。如果没有积极的参与，那么进步都无从谈起。
表演是一种高雅艺术，更是大众文化。无论你是何人都可以参与。他可以净化人的心灵，有利于形成良好的心理品质，增强人际交往沟通的能力，成为一个有益于社会的人。幼师生将来大多都会走上教育岗位，现在认真学习文化和专业知识，提高表演意识，培养自身综合素质，积极参与各项有益的活动增强自身素养，为将来更好的适应幼教岗位奠定良好的基础。
【关键词】表演意识 问题因素 课堂氛围 心理素质
音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术本质特点，表演就显得尤为重要。表现欲是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的体现，拥有表演自信的学生往往都有不屈不挠奋发向上的精神。其实每个学生都有着强烈的被人认定、赞许、赏识的基本要求，然而音乐又是一种表演艺术，因此音乐课就该是学生们尽情表演，展示自我的舞台，可令人遗憾的是，在当前，表演欲强烈的学生并不多，声乐课上，如果老师挑学生表演，大多数学生会显得拘束，不好意思，或把头埋的很低，害怕老师叫到自己，而被叫到的学生上台后又缩手缩脚，异常紧张无法发挥正常水平。其实好多学生并不是没有表演天分或表演才华，而是他们缺乏一种表演的胆量和自信，有些学生很想上台表演展示，但是又怕得不到老师和同学们的认可或者害怕被别人取笑的矛盾心理。那么如何改变现状，让学生们充分在艺术的殿堂里尽情尽兴完美的展现自我。因此在音乐课上应注意培养学生的表演意识。
一、几种问题及现象：
每个人都存在着个性差异，不善表现也有所不同。针对学生的特点，大致可分为：
（1） 胆小、拘谨、怕出丑、怕被嘲笑。
（2） 自身表演素质差，自认没有表演天赋和能力。
（3） 有一定的表演天赋和能力并有着强烈的被人认定和赞许的渴望，但缺乏舞台表演的机会和经验。
（4） 有过失败的舞台表演经历，一朝被蛇咬，十年怕井绳的恐惧心理。
二、造成问题的因素；
（1） 家庭因素：良好的家庭环境是培养学生热爱和善于表现的基础和土壤。当学生具有一种与文化课学习无关的技能在人前表现时，很多家长认为于学习无关就不屑一顾，或者说“把学习搞好就行，不要浪费时间，唱的都是什么呀，五音不全。不要不务正业了”。一些过激的家长甚至因为这些打骂孩子。这一部分学生渐渐的就会产生我什么都不如别人胆小自卑的心理。就把他们那些与生俱来的表演意识，表演欲望都消灭在萌芽状态里了。
（2） 学校因素：在教学中我们经常会碰到一些学生因表演出错的情况，这时有些教师就会让好的学生来代替而不再给他们再次表演的机会，有的甚至给予批评和嘲弄。让学生的自信心受到打击，产生恐惧心理，久而久之学生就不敢表现了。
（3） 自身因素：很多不善自我表现的学生总觉得自己就是绿叶，只是静静地欣赏着别人的表演。总觉得自己没有表演的天赋和能力，恐怕站起来让别人笑话，凡是跟表演有关的事情都与自己无关，其实他们自己也害怕自己的表现得不到认可。这些学生不善表现自我，不被别人重视自尊心受挫所有的表演天赋与表演能力也就被忽视了。
三、培养学生表演能力，增强自信的措施和方法：
通过一些有效的措施和方法，培养学生表演的兴趣，增强他们的自信心，让他们感到自己也具有一定的表演能力。
1、创设课堂氛围
为了激发学生的表演欲必须有一个适宜的环境，通过创设合乎教学情境来激发学生的各种感官对他们的心理行为等发生影响。鼓励他们说，唱，演，跳把他们从座位的束缚中解放出来。
（1）良好的课堂氛围能优化学生心境，使学生在课堂上积极主动出色的表现，课堂氛围的创设十分重要。着重从心理氛围、情感氛围、环境氛围三个角度来考虑。首先是创设安全、自由的心理氛围。老师真诚对待学生，充分尊重学生的所表露的想法，理解学生之间所存在的差异。尽量减少使用“我问你答”的教学方式，以减少学生的紧张心理。老师主动放下架子，与学生之间架设起平等的桥梁，创造出愉悦和谐的情感氛围。通过调动学生的情感以减少学生的心理紧张，缩短师生间的距离诱发学生的内在动力，激发学生主动自我表现的欲望。
（2）设法使课堂动起来：沉闷的课堂，就像一潭死水。老师只顾有气无力的讲话，学生无精打采昏昏欲睡。在这种“填鸭式”的教学中，学生永远是被动的参与者，丧失了自我的控制感，主动性和能动性大大降低造成心理疲劳和倦怠。在教学中加入适当的竞争让课堂“动”起来，每个班级都有一部分活跃的同学，不论带头发言，还是即兴表演，或者适当插科打诨，都会给沉闷的课堂带来活力，在不知不觉中学生们都会尽量的参与，尽力的自我表现。还可以为学生提供表演的舞台，利用每节课后十五分钟安排学生上台自由表演节目，给学生搭设展示自我的舞台，有舞蹈和指挥才能的学生可以跳舞和指挥。通过表现，同学们能够充分的展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，同时也增加了学生的临场适应和应变能力。
（3）教学策略：尽可能借助多种教学手段，如多媒体技术，让学生多一些“望梅止渴”，促使课堂气氛活跃。教学中可以穿插适当的课内活动，以进一步活跃课堂气氛，在这样的课题中，学生的四肢，嘴巴、眼睛、思维都处于一种亢奋状态，定会尽力去参与，尽力去表现。
2、心理素质的培养
良好的心理素养是每一个人走向成功的基石。青少年正处在人生发展的十字路口，这个时期生理迅速成熟，而心理的发展却跟不上生理的发展，尽管逻辑思维发展很快，但思维的判断性还未成熟，极容易造成主观和片面，容易出现逆反和对抗心理。这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立于依赖错综复杂的时期。
日常学习生活中无论老师家长在都要注重培养学生良好的心理素养，培养自信心，增强心理承受能力，强化参与意识。
（1）培养自信心：
“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。人人都渴望得到别人的认可与尊重，尤其是学生，他们更渴望得到老师和家长的赞扬与肯定。真诚的赞扬，对于因缺乏自信不善表现的学生来说是非常重要的，仔细发展他们的优点和长处，并且及时的给与赞扬。但赞扬必须真诚的由衷的发自内心，对此我大张旗鼓地鼓励学生，让他们放下面子，放大胆子，增强自信，抓住机会，大胆尝试吧！要相信自己是有能力的，大胆的展示自己的音乐才能。但是不经意的一句批评，对他们的自信心，参与意识的打击也是非常巨大的。反（下转130页）（上接166页）复几次的打击，学生们就会象鸵鸟一样将自己的脑袋深深的埋藏起来，再也不敢扬起自己的脑袋。经常的几句赞扬，就像屡屡和煦的春风一样，温暖着他们的心灵。通过对学生不断的鼓励和赞扬，同学们的自尊心和自信心得到了满足，消除了恐惧心理，调动了学生的积极性和参与性。
（2）强化承受能力：
如今中职学校在校学生，学习成绩较差大多为独生子女。平日里娇生惯养唯我独尊，受到一点小小失败就感到无法承受，就会产生厌恶情绪甚至于放弃某种事情。老师家长都要积极引导，不能随意打击，充分尊重他们的人格，换取学生的信任，让他们放下包袱敞开心扉与老师沟通。老师要真诚的提出学生容易接受的建议和方法，使他们不再产生抵触情绪，久而久之他们的承受能力就会大大提高。
（3）增强参与意识：
表演是一种公众场合的活动，会给参与者以很大的无形的压力。没参加过表演或很少参加表演的学生会对自己的技术水平，别人对自己的认可，感到巨大的压力。有了这种压力无形中就限制了正常水平的发挥，如果出现意外便会打击学生的自信心，产生厌恶抵触情绪。这时老师同学家长都要给予关心帮助，耐心的开导，充分肯定成绩，找出不足，恢复信心，让学生在参与中不断的提高。
任何事物都重在参与，只有参与了才能知道自己的水平，与别人的差距在那里，只有知道了差距才能迎头赶上，有了进步就会更有动力。如果没有积极的参与，那么进步都无从谈起。
表演是一种高雅艺术，更是大众文化。无论你是何人都可以参与。他可以净化人的心灵，有利于形成良好的心理品质，增强人际交往沟通的能力，成为一个有益于社会的人。幼师生将来大多都会走上教育岗位，现在认真学习文化和专业知识，提高表演意识，培养自身综合素质，积极参与各项有益的活动增强自身素养，为将来更好的适应幼教岗位奠定良好的基础。