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【摘 要】在新课程改革的教学背景下，小学数学的课堂教学改革有了一定程度上的改进，其中现代多媒体教学技术在课堂教学实际中的应用就是一个有力的证明。然而，在实际的课堂教学中，该技术的运用还存在一些问题，需要教师加以改善。
【关键词】多媒体技术 小学数学 课堂教学 应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.183
随着现代社会发展的不断进步，生产技术也得到不断的提高和发展，这种高速发展的社会生产技术也进一步反映在教育教学的领域内，改善并促进着教育教学质量的提高，具体来讲，现代社会通过为教育教学提供可操作的教学技术和教学条件的方式，来促进教育教学水平的进一步改善。比如，在小学数学的课堂教学中，现代多媒体教学技术的运用就是其中一个具有积极的教学促进作用的教学技术之一，教师对该技术的运用能够为小学数学的课堂教学提供新鲜的教学元素。然而，教师在具体应用该教学技术的时候，还存在很多不足之处，诸如，教师操作现代多媒体技术的能力还不够高，教师的教学课件制作的不合理以及教师在课堂教学中过多的注重人机关系，而忽略了师生之间的关系等。在此情况下，就需要教师采取积极的教学措施，不断促进和改善小学数学课堂教学中现代多媒体教学技术运用所存在的教学问题。
一、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中产生的积极教学效果
一方面，在小学数学的课堂教学中教师运用现代多媒体的教学方式，能够有效地改善课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣，并进一步促进课堂教学质量的提高。在以往的小学数学课堂教学中，教师的教学很少能够考虑到具体的教学环境因素对学生的学习产生的教学影响，更多的教师采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，这样的教学方式存在的一个重要的教学不足就是导致课堂教学的气氛变得严肃，学生在这种教学环境之中长期处于被动的学习地位上，从而降低和减少了学习的积极性。新课程改革的教学理念以及相关的现代教学技术的提出，恰恰能够弥补该教学弊端，多媒体教学技术以其融合了多种教学元素在内的教学特点，能够有效地改善课堂教学的整体氛围，并为教师的教学注入新鲜的元素。
另一方面，现代多媒体教学技术作为一种新的教学技术在小学数学课堂教学中的应用，能够对践行新课改教学理念，促进小学数学课堂教学的新发展作出积极的教学贡献。现代多媒体技术的广泛使用实际上得益于新课程改革教学的推进，在这一教学改革潮流的引导下，众多教师开始采用与以往教学手法不同的现代化的教学方式，这一方面是对新课改教学理念的具体践行，另一方面通过对这些教学技术的使用，教师能够在教学实践中更好地了解该教学技术，发现这种教学技术存在的教学问题，然后在此技术上提出改善措施，加以解决，最终促进小学数学课堂教学的整体健康发展。
二、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中存在的问题
首先，在小学数学的课堂教学中，教师对现代多媒体教学技术的运用时，可能会出现操作技术不熟练的教学问题，从而影响正常的课堂教学秩序。在实际的小学数学的课堂教学中，一部分教师在运用现代多媒体技术的时候对相关的硬件、软件技术的操作还不熟练，甚至有些教师对简单的开关机操作、升降投影布等操纵都不能运用的得心应手，从而造成了课堂教学秩序的混乱，学生陪同教师处理多媒体技术操作问题，将很多学习时间浪费在处理技术操作问题上，从而降低了学生的学习效率。
其次，在小学数学的课堂教学中，教师在运用现代多媒体教学技术时，还可能会出现因为过多地注重人机之间的关系，而忽略了师生之间的关系的教学问题，进而影响学生的实际学习情况。一部分教师在课堂教学中将多媒体作为主要的教学手段，这样的教学方式很容易忽略教师这个“教”的主体和学生这个“学”的群体之间的互动沟通关系，从而影响了实际的课堂教学效率。
再次，在小学数学的课堂教学中，教师在对现代多媒体教学技术的运用时，也可能存在教师的课件教学元素使用不恰当的教学问题，从而影响到具体的课堂教学过程的展开。一部分教师在制作多媒体教学课件的时候，不具体分析教学的内容和教学的背景乃至学生的学习特点等多方面的教学因素，而是简单的从网上下载一个教学课件，将教学课件作为课堂教学的填充手段，这样的教学方式在显示教师不端正的教学态度的同时，也进一步影响着课堂教学的整体效果。
三、解决现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中存在问题的措施分析
第一，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师操作不熟练的教学问题，教师可以通过加强自身的多媒体操作技术的方式加以改善。为此，教师可以通过网络查找等相关的途径，以自己学习的方式来加强和促进自身的现代多媒体信息技术操作能力的提升，同时教师还可以继续参加学校或者是社会等相关部门组织的有关提高和改善教师现代多媒体教学技术的讲座和培训课程等，以此作为提高自身教学能力的砝码。
第二，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师忽略师生关系的教学问题，教师可以通过改善教学环节，加强师生之间的互动和交流的方式加以解决。为此，教师可以在具体的课堂教学中加入课堂提问或者是师生互相问答的教学环节，以此来带动师生之间的交流和沟通。通过这种师生问答的交流方式，教师可以更好地了解学生的学习状况，了解学生学习的不足之处，然后有针对性地为学生提出改良的意见和建议。
第三，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师的课件教学元素使用不恰当的教学问题，教师可以通过谨慎使用教学元素的方式加以改善。为此，教师在制作教学课件的时候，要根据具体的教学内容和教学计划安排以及设计具体的教学课件，并结合学生具体的学习兴趣和学习接受能力等各方面的学习状况来促进和改善整个课堂教学状况。比如，教师在教授一些需要学生集中注意力的教学内容的时候，就需要尽量减少或者避免使用动态教学元素，以简单的教学颜色作为教学背景。
总而言之，在实际的小学数学课堂教学中，教师不能一味依赖某些教学手段，在运用现代多媒体教学技术的时候，需要谨慎应对该教学技术所存在的一些教学问题，并能够采取积极的解决措施，促进该教学技术不断地发挥最优的教学效果。
【关键词】多媒体技术 小学数学 课堂教学 应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.183
随着现代社会发展的不断进步，生产技术也得到不断的提高和发展，这种高速发展的社会生产技术也进一步反映在教育教学的领域内，改善并促进着教育教学质量的提高，具体来讲，现代社会通过为教育教学提供可操作的教学技术和教学条件的方式，来促进教育教学水平的进一步改善。比如，在小学数学的课堂教学中，现代多媒体教学技术的运用就是其中一个具有积极的教学促进作用的教学技术之一，教师对该技术的运用能够为小学数学的课堂教学提供新鲜的教学元素。然而，教师在具体应用该教学技术的时候，还存在很多不足之处，诸如，教师操作现代多媒体技术的能力还不够高，教师的教学课件制作的不合理以及教师在课堂教学中过多的注重人机关系，而忽略了师生之间的关系等。在此情况下，就需要教师采取积极的教学措施，不断促进和改善小学数学课堂教学中现代多媒体教学技术运用所存在的教学问题。
一、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中产生的积极教学效果
一方面，在小学数学的课堂教学中教师运用现代多媒体的教学方式，能够有效地改善课堂教学的氛围，提高学生的学习兴趣，并进一步促进课堂教学质量的提高。在以往的小学数学课堂教学中，教师的教学很少能够考虑到具体的教学环境因素对学生的学习产生的教学影响，更多的教师采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，这样的教学方式存在的一个重要的教学不足就是导致课堂教学的气氛变得严肃，学生在这种教学环境之中长期处于被动的学习地位上，从而降低和减少了学习的积极性。新课程改革的教学理念以及相关的现代教学技术的提出，恰恰能够弥补该教学弊端，多媒体教学技术以其融合了多种教学元素在内的教学特点，能够有效地改善课堂教学的整体氛围，并为教师的教学注入新鲜的元素。
另一方面，现代多媒体教学技术作为一种新的教学技术在小学数学课堂教学中的应用，能够对践行新课改教学理念，促进小学数学课堂教学的新发展作出积极的教学贡献。现代多媒体技术的广泛使用实际上得益于新课程改革教学的推进，在这一教学改革潮流的引导下，众多教师开始采用与以往教学手法不同的现代化的教学方式，这一方面是对新课改教学理念的具体践行，另一方面通过对这些教学技术的使用，教师能够在教学实践中更好地了解该教学技术，发现这种教学技术存在的教学问题，然后在此技术上提出改善措施，加以解决，最终促进小学数学课堂教学的整体健康发展。
二、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中存在的问题
首先，在小学数学的课堂教学中，教师对现代多媒体教学技术的运用时，可能会出现操作技术不熟练的教学问题，从而影响正常的课堂教学秩序。在实际的小学数学的课堂教学中，一部分教师在运用现代多媒体技术的时候对相关的硬件、软件技术的操作还不熟练，甚至有些教师对简单的开关机操作、升降投影布等操纵都不能运用的得心应手，从而造成了课堂教学秩序的混乱，学生陪同教师处理多媒体技术操作问题，将很多学习时间浪费在处理技术操作问题上，从而降低了学生的学习效率。
其次，在小学数学的课堂教学中，教师在运用现代多媒体教学技术时，还可能会出现因为过多地注重人机之间的关系，而忽略了师生之间的关系的教学问题，进而影响学生的实际学习情况。一部分教师在课堂教学中将多媒体作为主要的教学手段，这样的教学方式很容易忽略教师这个“教”的主体和学生这个“学”的群体之间的互动沟通关系，从而影响了实际的课堂教学效率。
再次，在小学数学的课堂教学中，教师在对现代多媒体教学技术的运用时，也可能存在教师的课件教学元素使用不恰当的教学问题，从而影响到具体的课堂教学过程的展开。一部分教师在制作多媒体教学课件的时候，不具体分析教学的内容和教学的背景乃至学生的学习特点等多方面的教学因素，而是简单的从网上下载一个教学课件，将教学课件作为课堂教学的填充手段，这样的教学方式在显示教师不端正的教学态度的同时，也进一步影响着课堂教学的整体效果。
三、解决现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中存在问题的措施分析
第一，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师操作不熟练的教学问题，教师可以通过加强自身的多媒体操作技术的方式加以改善。为此，教师可以通过网络查找等相关的途径，以自己学习的方式来加强和促进自身的现代多媒体信息技术操作能力的提升，同时教师还可以继续参加学校或者是社会等相关部门组织的有关提高和改善教师现代多媒体教学技术的讲座和培训课程等，以此作为提高自身教学能力的砝码。
第二，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师忽略师生关系的教学问题，教师可以通过改善教学环节，加强师生之间的互动和交流的方式加以解决。为此，教师可以在具体的课堂教学中加入课堂提问或者是师生互相问答的教学环节，以此来带动师生之间的交流和沟通。通过这种师生问答的交流方式，教师可以更好地了解学生的学习状况，了解学生学习的不足之处，然后有针对性地为学生提出改良的意见和建议。
第三，在小学数学的课堂教学中，为解决教师在运用现代多媒体信息技术时所存在的，教师的课件教学元素使用不恰当的教学问题，教师可以通过谨慎使用教学元素的方式加以改善。为此，教师在制作教学课件的时候，要根据具体的教学内容和教学计划安排以及设计具体的教学课件，并结合学生具体的学习兴趣和学习接受能力等各方面的学习状况来促进和改善整个课堂教学状况。比如，教师在教授一些需要学生集中注意力的教学内容的时候，就需要尽量减少或者避免使用动态教学元素，以简单的教学颜色作为教学背景。
总而言之，在实际的小学数学课堂教学中，教师不能一味依赖某些教学手段，在运用现代多媒体教学技术的时候，需要谨慎应对该教学技术所存在的一些教学问题，并能够采取积极的解决措施，促进该教学技术不断地发挥最优的教学效果。