一则张衡地动仪被历史课本删除的消息在近期引发关注。人教社回应称，地动仪相关内容确实从初中七年级历史教材上撤下，原因是改编进了小学道德与法治教材五年级上册。教材中专门讲述了张衡和他发明的地动仪，指出其对科技的重大贡献，同时设计学习活动，引导学生追求真理，献身科技。
　　此次关于张衡地动仪争论背后的症结，涉及两个层面：其一，张衡地动仪的真实面貌到底是什么样的？搞清并尊重事实，在所有价值排序中理当位居前列;其二，教材到底该承担怎样的功能，是侧重启发思考还是价值宣导，应如何实现二者的兼顾？
　　启发思考和价值宣导两者之间，并不必然存在矛盾。很多孩子感受到的，是对古代技术的骄傲和自豪，而对于历史上的地动仪到底是怎么回事、地动仪和现在的地震监测是什么关系，可能不会加以留意。相反，如果我们客观呈现地动仪所带来的疑问，倒有可能激发孩子们的探索欲。
　　在尊重事实的前提下，思考古代科学和现代科学之间的關系，这可能比价值观先行的教育更有意义。张衡地动仪删除与否的争论，如果演变成站队互怼的口水战，则毫无意义。如果能促发反思类似价值观先行的教育是否可取，进而完善未来的教材编写乃至调整教育理念，才是功莫大焉。