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计算机基础是每一个中职院校必修的公共课，学习计算机基础主要是为了让中职学生在掌握计算机基础知识的同时掌握一种基本技能。通过计算机基础教学提高中职学生利用计算机解决以后职业生涯中遇到问题的能力。
特点分析 教学改革
一、中职计算机基础教学的特点分析
1.中职新生入校时计算机知识水平不平衡
由于计算机教育发展不平衡，又由于中职学生主流是来自农村的学生（城市学生一般选择上高中升大学），而在农村中教育更加不平衡，这就造成了学生计算机知识不平衡。在今后一段时间，中职新生入学的计算机水平差异更大。城市的学生计算机知识普遍好，但读中职的学生学习态度普遍较差，他们的计算机知识也主要体现在网络方面，特别是网络聊天和计算机的一些基本操作。农村的学生计算机知识特别差，甚至于有的学生从没见过什么是电脑，更不谈操作过计算机，但学习态度普遍较好。
2.学生素质整体较差
现在由于普高与大学的扩招，中专学生素质整体差，自身知识水平差，学习态度差。他们对计算机知识方面并不很感兴趣，只对游戏与网络聊天特别感兴趣。这不利于我们进行计算机的教学。来自城市的学生一般情况学习成绩差，才选择中职学校。而来自农村的学生约有一半的学生学习态度不好，这主要是因为他们的父母进城务工，他们成了留守少年，或者是隔辈教育，或者是无人管。这对学生影响非常大，造成了他们学习不好，性格也不健全。
另一方面，现在网络飞速发展，给我国社会发展有极大的好处，但任何事物都有两面性。网络，现在已经成为危害青少年成长的毒瘤，被称为“网络海络因”。青少年因网络犯罪的比例逐年上升。这给计算机教学带来的影响非常大，学生只对上网与游戏感兴趣。
3.国家和地方对中职教育的相关政策
现在国家和地方省市制定的相关的一些政策，这些政策对我们国家发展有很大的好处，这本无可非议，但这对中职教育也有一定的影响，包括中职计算机教育。主要表现在，中职学生的生源结构发生了很大的变化。这更不利于中职的教学，当然也影响中职计算机的教学。如：现在所有农村学生读中职学校都有资助政策。在重庆，退伍军人可免费读中职；贫困及低保家庭学生、福利院（孤儿）的学生可免费读中职或给予补助；往届初中毕业生与高中一、二年级学生可改读中职；更有已经工作了数年社会人员和少数大学毕业生读中职。
4.教师的知识结构、教学态度
计算机知识更新速度特别快。由于计算机不同于其它基础和专业科目，教师要提高自己的专业知识水平，要及时学习计算机的新知识。如果教师不进行新知识的学习，知识结构将会老化，不能适应新的计算机教学要求。
教师教学态度必须要认真负责，要把教学放在第一位。要开发适合于相关教学的多媒体课件。这一方面直接影响各班计算机等级考试合格率。现在经济的社会中，如果教师教学态度不认真，学生学习的效果就会特别差。这一点在各个学校中存在。
二、中职计算机基础教学的改革
1.教学形式的改革
教学形式上：可进行分班教学或进行模块化教学，因材施教。
分班教学：由于新生计算机知识不平衡，如果我们进行统一教学，有的学生已有一定的知识水平，又由于现在中职学生自身素质，他们就不愿意认真听课，反而影响其他学生。所以可以实行分班教学，分为基础班和提高班（可以通过入校时进行计算机测试后分班）。基础班的学生主要是基础较差者，而提高班主要是城市学生中基础较好者。但这种形式不好操作，主要是学生可能有意见，认为不平等。
模块教学法：可以根据教学大纲，对现有的计算机基础应用分为一些模块：如计算机基础知识、操作系统、汉字录入、办公系统软件、网络应用等模块，同时应加入计算机的组装、办公设备的操作两个模块，对各模块分别教学，分别考试通过。
2.教学考核：可以实行学分制
如是分班教学，对刚进校的学生测试（内容为现在教学中的基础知识、Windows、Office、Internet等部分内容），合格者得一定的学分，不合格者进入基础班学习。基础班主要进行计算机的基础教育（同于目前的教育内容）。提高班在基础内容之上进行深入讲解，给他们讲解高级方面的应用，如强化汉字录入，Windows、Office的深入应用；也可加入实用软件（如网页、图形、程序设计）的讲授。目的在于让学生学习更多的计算机知识，对学习计算机知识更感兴趣。具体的实施方案可进一步探讨。
如是进行模块化教学，可以将学分划分到不同的模块中，通过不同模块的考核可以获得相应的学分。总学分合格算是合格。
3.教学方法与手段的改革
加强传统的多媒体教学，综合利用现代化的网络进行教学。传统的多媒体教学主要是通过多媒体教室，利用多媒体的课件，利用可视化教学演示进行教学。由于网络的技术与网络通迅的发展，教师可以建立自己个人教学网站用于教学，作为学校或相应的管理部门可以组织相应的教师建立专题的教学网站。
4.提高学生的学习与应用计算机的兴趣
实行分班教学和模块化教学只是提高教学质量的一方面。但教与学是相关联的，只是教的质量的提高还不行，还要求提高学习积极性。
课余可以组织各种兴趣班，学校要给予大力技持。并可提议由教务处组织学生进行各种与计算机相关的知识与技能竞赛，目的在于提高学生学习的积极性。这一点在一些学校还是空白。可以由中专计算机研究会发起，在教委（教育主管部门）的领导下，举行各种全市的计算机技能竞赛。目的是将学生从网吧中解脱出来，正确引导学生上网。
5.强化管理
作为教学管理者要对计算机的重要性作充分的认识，加大对計算机教学的管理与改革的研究，要时常更新教学内容，制定教学大纲与计划，强化教师培训与管理。
6.开设本专业相关的计算机应用软件课程
目前中职学校非计算机专业的计算机基础教育，基础部分将不是主要的内容，因为学生基本上已经基本掌握。要着眼于学生计算机知识的应用与实际操作能力的培养。应开设1-3门与本专业相关的计算机应用软件课程，教学重点应转移到这方面上来，我们要强化这方面的教学，调整并加大课时量，将计算机知识应用于专业之中。这是新时间中职学校计算机教育（非计算机专业）教学改革重点内容。
特点分析 教学改革
一、中职计算机基础教学的特点分析
1.中职新生入校时计算机知识水平不平衡
由于计算机教育发展不平衡，又由于中职学生主流是来自农村的学生（城市学生一般选择上高中升大学），而在农村中教育更加不平衡，这就造成了学生计算机知识不平衡。在今后一段时间，中职新生入学的计算机水平差异更大。城市的学生计算机知识普遍好，但读中职的学生学习态度普遍较差，他们的计算机知识也主要体现在网络方面，特别是网络聊天和计算机的一些基本操作。农村的学生计算机知识特别差，甚至于有的学生从没见过什么是电脑，更不谈操作过计算机，但学习态度普遍较好。
2.学生素质整体较差
现在由于普高与大学的扩招，中专学生素质整体差，自身知识水平差，学习态度差。他们对计算机知识方面并不很感兴趣，只对游戏与网络聊天特别感兴趣。这不利于我们进行计算机的教学。来自城市的学生一般情况学习成绩差，才选择中职学校。而来自农村的学生约有一半的学生学习态度不好，这主要是因为他们的父母进城务工，他们成了留守少年，或者是隔辈教育，或者是无人管。这对学生影响非常大，造成了他们学习不好，性格也不健全。
另一方面，现在网络飞速发展，给我国社会发展有极大的好处，但任何事物都有两面性。网络，现在已经成为危害青少年成长的毒瘤，被称为“网络海络因”。青少年因网络犯罪的比例逐年上升。这给计算机教学带来的影响非常大，学生只对上网与游戏感兴趣。
3.国家和地方对中职教育的相关政策
现在国家和地方省市制定的相关的一些政策，这些政策对我们国家发展有很大的好处，这本无可非议，但这对中职教育也有一定的影响，包括中职计算机教育。主要表现在，中职学生的生源结构发生了很大的变化。这更不利于中职的教学，当然也影响中职计算机的教学。如：现在所有农村学生读中职学校都有资助政策。在重庆，退伍军人可免费读中职；贫困及低保家庭学生、福利院（孤儿）的学生可免费读中职或给予补助；往届初中毕业生与高中一、二年级学生可改读中职；更有已经工作了数年社会人员和少数大学毕业生读中职。
4.教师的知识结构、教学态度
计算机知识更新速度特别快。由于计算机不同于其它基础和专业科目，教师要提高自己的专业知识水平，要及时学习计算机的新知识。如果教师不进行新知识的学习，知识结构将会老化，不能适应新的计算机教学要求。
教师教学态度必须要认真负责，要把教学放在第一位。要开发适合于相关教学的多媒体课件。这一方面直接影响各班计算机等级考试合格率。现在经济的社会中，如果教师教学态度不认真，学生学习的效果就会特别差。这一点在各个学校中存在。
二、中职计算机基础教学的改革
1.教学形式的改革
教学形式上：可进行分班教学或进行模块化教学，因材施教。
分班教学：由于新生计算机知识不平衡，如果我们进行统一教学，有的学生已有一定的知识水平，又由于现在中职学生自身素质，他们就不愿意认真听课，反而影响其他学生。所以可以实行分班教学，分为基础班和提高班（可以通过入校时进行计算机测试后分班）。基础班的学生主要是基础较差者，而提高班主要是城市学生中基础较好者。但这种形式不好操作，主要是学生可能有意见，认为不平等。
模块教学法：可以根据教学大纲，对现有的计算机基础应用分为一些模块：如计算机基础知识、操作系统、汉字录入、办公系统软件、网络应用等模块，同时应加入计算机的组装、办公设备的操作两个模块，对各模块分别教学，分别考试通过。
2.教学考核：可以实行学分制
如是分班教学，对刚进校的学生测试（内容为现在教学中的基础知识、Windows、Office、Internet等部分内容），合格者得一定的学分，不合格者进入基础班学习。基础班主要进行计算机的基础教育（同于目前的教育内容）。提高班在基础内容之上进行深入讲解，给他们讲解高级方面的应用，如强化汉字录入，Windows、Office的深入应用；也可加入实用软件（如网页、图形、程序设计）的讲授。目的在于让学生学习更多的计算机知识，对学习计算机知识更感兴趣。具体的实施方案可进一步探讨。
如是进行模块化教学，可以将学分划分到不同的模块中，通过不同模块的考核可以获得相应的学分。总学分合格算是合格。
3.教学方法与手段的改革
加强传统的多媒体教学，综合利用现代化的网络进行教学。传统的多媒体教学主要是通过多媒体教室，利用多媒体的课件，利用可视化教学演示进行教学。由于网络的技术与网络通迅的发展，教师可以建立自己个人教学网站用于教学，作为学校或相应的管理部门可以组织相应的教师建立专题的教学网站。
4.提高学生的学习与应用计算机的兴趣
实行分班教学和模块化教学只是提高教学质量的一方面。但教与学是相关联的，只是教的质量的提高还不行，还要求提高学习积极性。
课余可以组织各种兴趣班，学校要给予大力技持。并可提议由教务处组织学生进行各种与计算机相关的知识与技能竞赛，目的在于提高学生学习的积极性。这一点在一些学校还是空白。可以由中专计算机研究会发起，在教委（教育主管部门）的领导下，举行各种全市的计算机技能竞赛。目的是将学生从网吧中解脱出来，正确引导学生上网。
5.强化管理
作为教学管理者要对计算机的重要性作充分的认识，加大对計算机教学的管理与改革的研究，要时常更新教学内容，制定教学大纲与计划，强化教师培训与管理。
6.开设本专业相关的计算机应用软件课程
目前中职学校非计算机专业的计算机基础教育，基础部分将不是主要的内容，因为学生基本上已经基本掌握。要着眼于学生计算机知识的应用与实际操作能力的培养。应开设1-3门与本专业相关的计算机应用软件课程，教学重点应转移到这方面上来，我们要强化这方面的教学，调整并加大课时量，将计算机知识应用于专业之中。这是新时间中职学校计算机教育（非计算机专业）教学改革重点内容。