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摘要：基于美术教学内容需要的材料较多，对于农村家庭而言，这又是一笔不小的花费。对农村而言，教师巧妙地运用各种丰富多彩的废旧材料于小学美术课堂，有效地增添小学美术课堂的艺术氛围。文章结合笔者小学美术教学实践经验，结合学生常见的废旧材料，从多种教学措施方面有效开发与利用这些废旧材料，以有效提升小学美术课堂实效。
关键词：小学美术；废旧材料；开发资源
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调：“生活对学生美术教育的重要意义。”为此，小学美术生活化应该立足于学生熟悉的生活，美术课堂教学中应该要以学生熟悉的生活为背景，让课堂教学与学生生活有机的融合，体现了美术与生活的紧密联系，美术教学内容与学生生活的粘合度，认识到美术教育源于生活而又高于生活的艺术理念。对很多小学生们来说，美术活动的材料是否精致不是很重要，重要的是这些材料能给他们带来快乐。文章基于笔者长期教学经验，就如何开发与利用小学美术的废旧材料进行教学探讨。具体从以下几点进行：
一、 挖掘美育内容，联系美术教学与学生经验
美术教育属于艺术教育范畴，在美术教学中需要挖掘美育内容，将美育渗透到美术教学中。欣赏、鉴赏是美术美育的内容之一，在小学美术中需要联系学生的生活经验，教师将欣赏、鉴赏蕴含其中。传统美术教育活动以学习方式开展，注重美术技巧训练，很多教师限于各方面原因很少会将欣赏、鉴赏的美育内容渗透其中。随着新课程推进与学科素养的要求，美术美育活动需要将欣赏、鉴赏为主的美育内容融合入各种教学内容中。这个时候，美育活动由原来的技巧性教学转化为区角多元美术活动中。课上，教师可以让学生根據自己的理解创造不同的区角多元美术活动。
例如，在四年级美术课上设计一个《今天我当家》的区角美术活动课，教师事先让学生从家里找一些废旧材料作为课堂素材，学生带来了各种家庭中常见的素材，课上贴贴、画画、涂色等基本操作，教师根据需要进行技术性的指导。学生根据居家生活经验，设计出了客厅清洁图、厨房下厨图、卧室整理图、小院打扫图……当看到学生们将小木棍、易拉罐、小布条、铁片、旧钥匙等设计出他们满意的作品时，教师可以让学生进行自我讲述，并让其他同学进行评价，最后教师将学生们的作品从欣赏、鉴赏角度进行分析。让学生理解这次创作的目的，了解父母、爷爷奶奶们当家的不容易，体验家务活的不易，懂得做一个体贴父母、关心长辈的好孩子。
在这次《今天我当家》的区角美术活动课中，“生活经验”是学生作品设计的源泉。此外，教师由于事先让学生准备了相应的废旧材料，教师在课上让学生互动分享活动也是美育内容之一，学生在美术课堂上理解生活美、创造美。
二、 开展课外活动，拓展美术教学与学习平台
在小学美术课堂教学中，有时候受时间与空间的限制，有的教学内容难以有效地拓展，那么学生对美术活动的认识了解甚少。为此，教师可以根据学校实际情况，积极拓展美术教学与学生学习平台。诸如，学校年度童心儿童节活动期间，美术教师利用学校欢庆儿童节之际，开展一些美术展览活动。让学生根据不同年级设计不同的作品，鼓励学生个人或者小组合作完成美术作品，可以是绘画、雕刻、剪纸等多种形式，要求学生人人参与，结合自己以往的生活经验去感受，创设符合自己心目中的作品。
另外，课外美术活动也需要得到家长们的支持。例如，教师可以让学生利用家中废弃的盆罐、纸盒设计一些作品，当然这些作品设计需要家长们的支持与鼓励。那些旧报纸、易拉罐、塑料瓶、废纸盒、各种布条、白色泡沫等生活废旧物都是美术活动工具的素材。诸如，利用一些盆罐种花、养小动物，利用废纸盒制作一些收纳盒，利用一些废报纸等设计一些垃圾纸盒……其实这些废弃物有效利用也是检验学生美术课上绘画、手工课的技能。当然，这种利用废品设计生活实用物品，也是培养学生爱护环境，节约资源的重要教育活动形式。长期的废旧物品改造能锻炼孩子的动手能力，一旦学校开设一些废弃物设计作品比赛时候，学生都能根据自己需要创设一些实用性、观赏性的生活小物件。作为美术教师，还可以在家长会上建议学生个人卧室设计时考虑孩子的年龄特点，设计一些符合孩子心理的布局，摆设一些孩子喜欢的物件，必要时候让学生参与设计。作为美术教师，在做好课堂教学的同时，传授一些实用的生活技巧，让学生更深入地认识到美术与生活的关系，不仅激发学生的创造力与想象力，还能增强学生的自信心。
三、 选择表现材料，构建美术学习与欣赏场所
《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在小学美术课堂教学中，教师可以根据年级与教学内容，让学生有意识收集一些废旧物品，诸如塑料瓶、易拉罐、奶粉罐、小铁板、各种纸盒、包装泡沫等。教师根据教学需要布置一些作业，让学生根据各种废旧物品设计自己喜欢的作品，以培养学生的想象力与动手操作能力。基于农村生活拥有丰富多彩的大自然世界，这些为学生美术创作提供了各种素材，有效地为其学习、创作提供了现实的工具。诸如，各种树叶、小石块、干稻草、各种花朵、蔬菜等，这些素材学生熟悉也容易得到，可以充分利用。例如，在上《一粒种子》的美术课上，教师就事先让学生从家里父母那边搜集了许多各式各样的种子，教师不设置具体的创作内容，让学生展开思维，根据自己的理解去设计有趣的作品，很快就有毛毛虫、小鸭子、汽车、火车、小丑等栩栩如生的作品出现在课桌上。
另外，教师可以鼓励学生自制玩具，充分发挥其爱玩的天性。在美术课上，教师先引导学生将收集的废旧物经过洗干净并消毒后，可以制作各种花瓶、蛋壳贴画、纸盒汽车、牛奶瓶风铃、雪碧瓶宫灯等。
四、 小结
在小学美术教学中开发废旧物资源的有效利用成为美术学科需要思考的问题之一。废旧材料有效利用能有效培养学生的环保意识，激发了其爱护环境的情感，一段时间的美术手工课的“变废为宝”活动中，学生的审美能力、动手能力得到明显的提高。作为一线教学教师，农村学校美术课堂上废旧材料资源的有效开发与利用需要根据教学实际开展，需要教师们不断地探索。
参考文献：
[1]金琪.美术课中利用废旧材料快乐创作[J].美术教育研究，2011（04）.
[2]徐敏.浅谈农村小学美术课堂教学中废旧物品的利用[J].新课程（小学），2017（09）.
[3]吴文炯.“废旧材料”在小学美术手工课中的利用[J].小学生（教学实践），2015（11）.
作者简介：
吴荣辉，福建省龙岩市，龙岩市永定区胡文虎小学。
关键词：小学美术；废旧材料；开发资源
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调：“生活对学生美术教育的重要意义。”为此，小学美术生活化应该立足于学生熟悉的生活，美术课堂教学中应该要以学生熟悉的生活为背景，让课堂教学与学生生活有机的融合，体现了美术与生活的紧密联系，美术教学内容与学生生活的粘合度，认识到美术教育源于生活而又高于生活的艺术理念。对很多小学生们来说，美术活动的材料是否精致不是很重要，重要的是这些材料能给他们带来快乐。文章基于笔者长期教学经验，就如何开发与利用小学美术的废旧材料进行教学探讨。具体从以下几点进行：
一、 挖掘美育内容，联系美术教学与学生经验
美术教育属于艺术教育范畴，在美术教学中需要挖掘美育内容，将美育渗透到美术教学中。欣赏、鉴赏是美术美育的内容之一，在小学美术中需要联系学生的生活经验，教师将欣赏、鉴赏蕴含其中。传统美术教育活动以学习方式开展，注重美术技巧训练，很多教师限于各方面原因很少会将欣赏、鉴赏的美育内容渗透其中。随着新课程推进与学科素养的要求，美术美育活动需要将欣赏、鉴赏为主的美育内容融合入各种教学内容中。这个时候，美育活动由原来的技巧性教学转化为区角多元美术活动中。课上，教师可以让学生根據自己的理解创造不同的区角多元美术活动。
例如，在四年级美术课上设计一个《今天我当家》的区角美术活动课，教师事先让学生从家里找一些废旧材料作为课堂素材，学生带来了各种家庭中常见的素材，课上贴贴、画画、涂色等基本操作，教师根据需要进行技术性的指导。学生根据居家生活经验，设计出了客厅清洁图、厨房下厨图、卧室整理图、小院打扫图……当看到学生们将小木棍、易拉罐、小布条、铁片、旧钥匙等设计出他们满意的作品时，教师可以让学生进行自我讲述，并让其他同学进行评价，最后教师将学生们的作品从欣赏、鉴赏角度进行分析。让学生理解这次创作的目的，了解父母、爷爷奶奶们当家的不容易，体验家务活的不易，懂得做一个体贴父母、关心长辈的好孩子。
在这次《今天我当家》的区角美术活动课中，“生活经验”是学生作品设计的源泉。此外，教师由于事先让学生准备了相应的废旧材料，教师在课上让学生互动分享活动也是美育内容之一，学生在美术课堂上理解生活美、创造美。
二、 开展课外活动，拓展美术教学与学习平台
在小学美术课堂教学中，有时候受时间与空间的限制，有的教学内容难以有效地拓展，那么学生对美术活动的认识了解甚少。为此，教师可以根据学校实际情况，积极拓展美术教学与学生学习平台。诸如，学校年度童心儿童节活动期间，美术教师利用学校欢庆儿童节之际，开展一些美术展览活动。让学生根据不同年级设计不同的作品，鼓励学生个人或者小组合作完成美术作品，可以是绘画、雕刻、剪纸等多种形式，要求学生人人参与，结合自己以往的生活经验去感受，创设符合自己心目中的作品。
另外，课外美术活动也需要得到家长们的支持。例如，教师可以让学生利用家中废弃的盆罐、纸盒设计一些作品，当然这些作品设计需要家长们的支持与鼓励。那些旧报纸、易拉罐、塑料瓶、废纸盒、各种布条、白色泡沫等生活废旧物都是美术活动工具的素材。诸如，利用一些盆罐种花、养小动物，利用废纸盒制作一些收纳盒，利用一些废报纸等设计一些垃圾纸盒……其实这些废弃物有效利用也是检验学生美术课上绘画、手工课的技能。当然，这种利用废品设计生活实用物品，也是培养学生爱护环境，节约资源的重要教育活动形式。长期的废旧物品改造能锻炼孩子的动手能力，一旦学校开设一些废弃物设计作品比赛时候，学生都能根据自己需要创设一些实用性、观赏性的生活小物件。作为美术教师，还可以在家长会上建议学生个人卧室设计时考虑孩子的年龄特点，设计一些符合孩子心理的布局，摆设一些孩子喜欢的物件，必要时候让学生参与设计。作为美术教师，在做好课堂教学的同时，传授一些实用的生活技巧，让学生更深入地认识到美术与生活的关系，不仅激发学生的创造力与想象力，还能增强学生的自信心。
三、 选择表现材料，构建美术学习与欣赏场所
《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在小学美术课堂教学中，教师可以根据年级与教学内容，让学生有意识收集一些废旧物品，诸如塑料瓶、易拉罐、奶粉罐、小铁板、各种纸盒、包装泡沫等。教师根据教学需要布置一些作业，让学生根据各种废旧物品设计自己喜欢的作品，以培养学生的想象力与动手操作能力。基于农村生活拥有丰富多彩的大自然世界，这些为学生美术创作提供了各种素材，有效地为其学习、创作提供了现实的工具。诸如，各种树叶、小石块、干稻草、各种花朵、蔬菜等，这些素材学生熟悉也容易得到，可以充分利用。例如，在上《一粒种子》的美术课上，教师就事先让学生从家里父母那边搜集了许多各式各样的种子，教师不设置具体的创作内容，让学生展开思维，根据自己的理解去设计有趣的作品，很快就有毛毛虫、小鸭子、汽车、火车、小丑等栩栩如生的作品出现在课桌上。
另外，教师可以鼓励学生自制玩具，充分发挥其爱玩的天性。在美术课上，教师先引导学生将收集的废旧物经过洗干净并消毒后，可以制作各种花瓶、蛋壳贴画、纸盒汽车、牛奶瓶风铃、雪碧瓶宫灯等。
四、 小结
在小学美术教学中开发废旧物资源的有效利用成为美术学科需要思考的问题之一。废旧材料有效利用能有效培养学生的环保意识，激发了其爱护环境的情感，一段时间的美术手工课的“变废为宝”活动中，学生的审美能力、动手能力得到明显的提高。作为一线教学教师，农村学校美术课堂上废旧材料资源的有效开发与利用需要根据教学实际开展，需要教师们不断地探索。
参考文献：
[1]金琪.美术课中利用废旧材料快乐创作[J].美术教育研究，2011（04）.
[2]徐敏.浅谈农村小学美术课堂教学中废旧物品的利用[J].新课程（小学），2017（09）.
[3]吴文炯.“废旧材料”在小学美术手工课中的利用[J].小学生（教学实践），2015（11）.
作者简介：
吴荣辉，福建省龙岩市，龙岩市永定区胡文虎小学。