示范课，有学习性、推广性两个特点。示范课的执教者是高级教师或优秀教师。示范课的展示，目的是让更多的年轻教师学习、受益，让听课者借鉴和吸收高级教师和优秀教师教学中的经验、特色和创新，示范课还能促进高级教师、优秀教师进一步提升教学层次，推广他们先进的教学方法和教学经验，扩大学术影响。
　　听课、评课的真正目的是教师间的学习、交流、借鉴和反思。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”听课、评课还能很好地借助别人的长处和亮点，反思自己的教学，吸收先进、科学的教学方法，运用于自己的课堂实践，从而提高教学效果。
　　近日，我听了本校伍老师的一堂地理示范课，课题是《拉丁美洲——政区和自然环境》，这堂课呈现出了许多亮点：
　　1.教学设计。教案规范、新颖，有创意。教师准备教什么、学生准备学什么，在教案中一目了然。不仅如此，还就组织教学和学生探究性学习做了有益的探索。教案设计中，教师的教法和实施策略，清晰到位，并对学生如何完成学习任务、采取什么学习方式也有明确要求。我对教案设计中的能力目标尤为感兴趣。其中有增强学生学习参与意识、激发学生学习兴趣，以及为提高学习主动性与参与性、让学生养成对所学知识进行归纳小结的学习习惯等，让我耳目一新。这既是提高教学效率的有力保证，又是我校“以人为本”办学理念的具体体现，也紧扣了课程改革的方向。
　　2.教师的教学态度。集中表现在对学生的关注，体现了为师者的爱心，课堂中对自己角色的定位，呈现师生间朋友式的平等。
　　3.教法中的最大亮点。能调动学生的思维积极性，运用科学、合理的提问和设疑，恰到好处地激发学生自主探究的积极性和好奇心。教法的运用还体现出了较强的时代感和学生的课堂需求。对拉丁美洲的气候特点、类型以及南美洲地形对气候的影响，能通过师生互动、板书、多媒体运用以及清晰的叙述，表现出很强的逻辑性和课堂效应。整个一堂课，无论是听课者还是学生，不疲不累，回味无穷。
　　4.语言表达。真诚、细腻，准确、清晰，逻辑性强。
　　5.多媒体应用。规范、高效，且有色彩感、动感，清晰、漂亮。画面折射出教师的理论知识和专业技能的丰富和扎实，反映了任课教师较强的驾驭地理学科的实践能力和较高的现代教育媒体操作技能。
　　需要改进的地方主要有以下几个方面：
　　一是课堂中几个小故事的表述，缺乏语言感染力。二是教师语调很平淡，少有抑扬顿挫，教师的授课激情和语言幽默感尚需加强。三是授课的应变能力有待提高，时间的把握出现差异，以致拖堂7分钟。四是如何在单位时间内更好地发挥语言精练、准确的特点，用最少的时间发挥最大的课堂效益，是执教者今后需要进一步总结和反思的问题。
　　任何一堂课不可能十全十美，瑕疵的出现是正常和难以避免的，关键是看听课、评课者能否从课堂中学习经验，汲取精华，反思问题，总结提高。我希望更多的教师除了参加本学科的听课、评课外，还能积极地投身到跨学科的听课、评课中来，在全校范围内形成学习、借鉴、沟通和反思的良好学术氛围。让45分钟课堂，变成师生留恋难舍的场所，变成教师们心仪和享受的地方。我相信，通过听课、评课活动，学校的校本教研活动，将会在广大教师的参与和交流中得到进一步落实和丰富，成为我校教育教学的又一道亮丽风景。（作者单位：江西省吉安市白鹭洲中学）
　　□责任编辑 徐慧林