【摘 要】
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视觉文化是影像和图画占据主导地位的文化形态，校园里的主流视觉文化具有教育意蕴，携带着多元价值的视觉商品不时地冲击学校教育。在学校，学生的反思性活动被惯例性地创造和连续
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视觉文化是影像和图画占据主导地位的文化形态，校园里的主流视觉文化具有教育意蕴，携带着多元价值的视觉商品不时地冲击学校教育。在学校，学生的反思性活动被惯例性地创造和连续性地维系于主流视觉文化建构的既定性图像世界中，真、善、美的标准催生主体对视觉作品内蕴价值的塑形。对人性的剖析是确立管理理念的逻辑起点，“文化人”的人性假设为学校视觉文化管理实践的能为及何为提供理论依据，视觉文化是培养“文化人”的“软力量”。学校视觉文化管理在理念上追求管理性与教育性的共融，内容上应促进主体性人格的发展，人员上应提高管理者的视觉
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