【摘 要】
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由过去的研究可知，对学生进行思考风格或知识互补的合作学习异质分组，可让小组中不同思考风格或学习成就的学生互相帮助学习，并证明对学习成效可以有正面的提升效果。但由实验中
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由过去的研究可知，对学生进行思考风格或知识互补的合作学习异质分组，可让小组中不同思考风格或学习成就的学生互相帮助学习，并证明对学习成效可以有正面的提升效果。但由实验中也可看出，学生即使在风格辅助以及小组合作学习的情况下，仍会出现学习动机低落的状况；针对此情况，该研究将对学生间的共同互动进行观察，探讨在分组合作学习的过程中，同学之间是如何相互影响，以得知学生是否会因为互动效果优劣而影响学习动机，并从互动模式搭配学生的学习行为来探讨学习动机。
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