论文部分内容阅读
【内容摘要】伴随着课堂教学的改革，新课程理念逐渐深入人心，如何提高初中数学课堂的实效性越来越引起广大教师的关注和思考。通过多年的教学实践，教师们都一致认为，要提高初中数学课堂教学的实效性，学生的自主思考起着重要的作用。初中数学的学习需要较强的逻辑思维能力，而自主学习能有效提高学生的逻辑思维水平。
【关键词】初中数学 让学引思 课堂教学
前言
在一系列的教学活动中，几乎不可避免的都会碰到一些干扰和面临一些突如其来的问题。如：学生不专心听讲出现课堂小动作、嬉戏打闹等现象的发生。因此，教师在教学过程中，要努力加强对教学课堂的管理，杜绝诸多教学干扰和问题的发生。以下，本人就教学实践经验，提出一些加强课堂教学管理的具体建议，主要以“让学引思”为主，供更多的教师参考。
一、合理提问，深入教学
提问是教师在课堂教学时所常用的方法，课堂“巧”问是引发学生思维活动，促进和培养创新思维能力的有效途径，也是成功教学的基础。恰到好处的提问不仅能使课堂氛围更为浓厚，也能让学生的学习效率更高，最重要的是当学生在进行有效思考的時候，能使教师更方便展开教学管理。数学是一门逻辑思维较强的学科，在传统教学下，多数情况为“满堂灌”模式，教师在讲台上输送知识，但学生的参与性却不高，课桌下的学生比较容易开小差、讲废话，课堂管理非常困难，学生也不能进行自主思考和有效学习，思考能力低下，思维逻辑不强，数学教学自然无法得到有效开展。因此，教师需要适时提出适当的问题，提高学生的参与性，将教学质量提升至更高的层次。例如，在学习八上《勾股定理》这一章节时，一般情况下多为教师讲定义，举例子，学生练习，这样的传统教学非常枯燥。教师可以在课堂上进行适当的提问，以学生为主体，加强学生的参与性。教师在说明勾股定理的定义以后，可以向学生提问“勾股定理只能用于什么图形？现在谁能用勾股定理求出直角三角形的边长？”等问题，在设计问题时，不能过于简单也不能过于太难，要根据学生的实际情况提出相应的问题。只有学生能够进行有效的思考，才能真正参与到数学的学习中，思维逻辑能力才能得到锻炼，这样的数学课堂氛围，能够使教师对于课堂的教学管理更为轻松。
二、兴趣出发，引导教学
如果学生对于数学这门学科缺乏兴趣，只是为了学而学，那么数学教学的课堂必定非常难以管理。学生尚处于认知事物的阶段，对于“克制”、“尊重”等词语理解得还不是非常透彻，所以当学生对于数学的学习失去兴趣时，课堂上的他们自然会找一些自己感兴趣的事来做，即便无法做自己想做的事，学生也不会主动去吸收知识，甚至会影响到正在学习的同学，这样的行为是对教师的不尊重也是对其他同学的不公平①。所以，提高学生对于数学学习的兴趣，是有效管理课堂教学的方法之一。兴趣是最好的老师，当学生对一件事充满兴趣时，即便没有人去督促，其也会以最大的热情去了解，去接受。在整个教学过程中，教师不要输送给学生“学习是为了考试”这样的想法，要让他们感知数学的有趣和魅力，而不是为了应付升学考试。例如，在学习八上《一次函数》这一章节时，因为一次函数在整个初中的数学学习中是一个重点，也是一个难点，在学生未来的学习道路上函数的学习非常漫长，所以在初中阶段，对于刚接触函数的学生来说，一定要打好基础。函数是由一位德国的数学家莱布尼茨提出的，在正式上课之前，教师可先给学生讲解这位数学家是如何发现函数的，函数给当时的社会带来了什么影响，因为函数我们的生活与科技得到了哪些改变。用课前小故事作为铺垫，让学生知道数学的魅力也是无穷的，很多伟大的科研成果均建立在数学的基础之上。所以，学好数学，不仅是让你会算数而已，也许你会改变整个世界。
三、小组讨论，结合教学
在数学教学过程中小组讨论解决问题是常用的学习模式，其能发挥学生的主观能动性，培养学生的团队意识，对于有效教学的展开有着重要意义。但由于小组讨论时，较多的学生会“浑水摸鱼”不积极主动参与，把问题都扔给其他同学，学习态度不够端正，使得越来越多的教师不再采用小组讨论的模式进行教学②。我认为，小组讨论教学必须开展，并且需要长期开展。在开展过程中，教师可以利用好学的学生带动学习较弱的学生，并且可以制定獎励表扬制度，激发学生对胜利的欲望，促进小组之间良性竞争，能让学生的参与性更高。例如，在学习《圆》这一章节时，教师可以把本课将要学习的问题罗列在黑板上，然后让学生进行小组讨论解决，教师巡回参与，适当的对学生进行点拨。这样的小组活动，能够使数学课堂更为活跃，拉近师生间的距离，对于课堂教学管理有着很好的作用。
结语
轻松愉快的课堂教学氛围，在激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识，只有学生全身心参与在课堂之中，才不会出现影响课堂教学的行为。
【注释】
① 骆明洋. 浅谈初中数学课堂教学管理的策略[J]. 教育前沿，2013（12）：92.
② 杨红干. 让学·引思——《用数对确定位置》教学与思考[J]. 教育视界，2016（12）：35-37.
（作者单位：江苏省盐城市响水县六套中学）
【关键词】初中数学 让学引思 课堂教学
前言
在一系列的教学活动中，几乎不可避免的都会碰到一些干扰和面临一些突如其来的问题。如：学生不专心听讲出现课堂小动作、嬉戏打闹等现象的发生。因此，教师在教学过程中，要努力加强对教学课堂的管理，杜绝诸多教学干扰和问题的发生。以下，本人就教学实践经验，提出一些加强课堂教学管理的具体建议，主要以“让学引思”为主，供更多的教师参考。
一、合理提问，深入教学
提问是教师在课堂教学时所常用的方法，课堂“巧”问是引发学生思维活动，促进和培养创新思维能力的有效途径，也是成功教学的基础。恰到好处的提问不仅能使课堂氛围更为浓厚，也能让学生的学习效率更高，最重要的是当学生在进行有效思考的時候，能使教师更方便展开教学管理。数学是一门逻辑思维较强的学科，在传统教学下，多数情况为“满堂灌”模式，教师在讲台上输送知识，但学生的参与性却不高，课桌下的学生比较容易开小差、讲废话，课堂管理非常困难，学生也不能进行自主思考和有效学习，思考能力低下，思维逻辑不强，数学教学自然无法得到有效开展。因此，教师需要适时提出适当的问题，提高学生的参与性，将教学质量提升至更高的层次。例如，在学习八上《勾股定理》这一章节时，一般情况下多为教师讲定义，举例子，学生练习，这样的传统教学非常枯燥。教师可以在课堂上进行适当的提问，以学生为主体，加强学生的参与性。教师在说明勾股定理的定义以后，可以向学生提问“勾股定理只能用于什么图形？现在谁能用勾股定理求出直角三角形的边长？”等问题，在设计问题时，不能过于简单也不能过于太难，要根据学生的实际情况提出相应的问题。只有学生能够进行有效的思考，才能真正参与到数学的学习中，思维逻辑能力才能得到锻炼，这样的数学课堂氛围，能够使教师对于课堂的教学管理更为轻松。
二、兴趣出发，引导教学
如果学生对于数学这门学科缺乏兴趣，只是为了学而学，那么数学教学的课堂必定非常难以管理。学生尚处于认知事物的阶段，对于“克制”、“尊重”等词语理解得还不是非常透彻，所以当学生对于数学的学习失去兴趣时，课堂上的他们自然会找一些自己感兴趣的事来做，即便无法做自己想做的事，学生也不会主动去吸收知识，甚至会影响到正在学习的同学，这样的行为是对教师的不尊重也是对其他同学的不公平①。所以，提高学生对于数学学习的兴趣，是有效管理课堂教学的方法之一。兴趣是最好的老师，当学生对一件事充满兴趣时，即便没有人去督促，其也会以最大的热情去了解，去接受。在整个教学过程中，教师不要输送给学生“学习是为了考试”这样的想法，要让他们感知数学的有趣和魅力，而不是为了应付升学考试。例如，在学习八上《一次函数》这一章节时，因为一次函数在整个初中的数学学习中是一个重点，也是一个难点，在学生未来的学习道路上函数的学习非常漫长，所以在初中阶段，对于刚接触函数的学生来说，一定要打好基础。函数是由一位德国的数学家莱布尼茨提出的，在正式上课之前，教师可先给学生讲解这位数学家是如何发现函数的，函数给当时的社会带来了什么影响，因为函数我们的生活与科技得到了哪些改变。用课前小故事作为铺垫，让学生知道数学的魅力也是无穷的，很多伟大的科研成果均建立在数学的基础之上。所以，学好数学，不仅是让你会算数而已，也许你会改变整个世界。
三、小组讨论，结合教学
在数学教学过程中小组讨论解决问题是常用的学习模式，其能发挥学生的主观能动性，培养学生的团队意识，对于有效教学的展开有着重要意义。但由于小组讨论时，较多的学生会“浑水摸鱼”不积极主动参与，把问题都扔给其他同学，学习态度不够端正，使得越来越多的教师不再采用小组讨论的模式进行教学②。我认为，小组讨论教学必须开展，并且需要长期开展。在开展过程中，教师可以利用好学的学生带动学习较弱的学生，并且可以制定獎励表扬制度，激发学生对胜利的欲望，促进小组之间良性竞争，能让学生的参与性更高。例如，在学习《圆》这一章节时，教师可以把本课将要学习的问题罗列在黑板上，然后让学生进行小组讨论解决，教师巡回参与，适当的对学生进行点拨。这样的小组活动，能够使数学课堂更为活跃，拉近师生间的距离，对于课堂教学管理有着很好的作用。
结语
轻松愉快的课堂教学氛围，在激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识，只有学生全身心参与在课堂之中，才不会出现影响课堂教学的行为。
【注释】
① 骆明洋. 浅谈初中数学课堂教学管理的策略[J]. 教育前沿，2013（12）：92.
② 杨红干. 让学·引思——《用数对确定位置》教学与思考[J]. 教育视界，2016（12）：35-37.
（作者单位：江苏省盐城市响水县六套中学）